عادة ما يكون الطلاب الذين يشاركون بنشاط في تحديد ماذا وكيف يتعلمون أكثر انخراطا وتحفيزا.
هذا ليس مفاجئا ، لأن المتعلمين المستقلين يركزون بشدة على أهداف التعلم الشخصية الخاصة بهم.
، فإن التعلم المستقل هو "عملية وطريقة وفلسفة للتعليم حيث يكتسب المتعلم المعرفة بجهوده الخاصة ويطور القدرة على الاستفسار والتقييم النقدي".
Play
في سياق تعلم اللغة ، يمكن للمتعلمين المستقلين التعرف على احتياجاتهم التعليمية ، وتحديد المعلومات ذات الصلة حول اللغة وتطوير المهارات اللغوية المطلوبة بمفردهم أو مع متعلمين آخرين.
هناك العديد من المزايا لتشجيع التعلم المستقل بين طلابك:
لن تساعد هذه الفوائد طلابك أثناء تعلم الإنجليزيةفحسب ، بل ستفيدهم أيضا في المدرسة والجامعة وحتى في حياتهم اليومية.
قد يكون بعض طلابك بالفعل متعلمين مستقلين. ومع ذلك ، سيحتاج معظمهم إلى دعمك ليصبحوا أكثر استقلالية.
فيما يلي سبع طرق يمكنك من خلالها المساعدة:
تساعد مشاركة أهداف التعلم مع فصلك الطلاب على معرفة ما يهدفون إليه وسيتمكنون أيضا من تقييم ما إذا كانوا قد حققوه أم لا. يمكن القيام بذلك في بداية درس أو سلسلة من الدروس أو حتى مع تقدم الدرس.
على الرغم من أن العديد من المعلمين يحددون الأهداف بأنفسم ، إذا كنت ترغب في إنشاء تجربة تعليمية مستقلة حقا ، فقم باستنباطها مباشرة من الطلاب. يمكن أن يكون السؤال البسيط ، "ما الذي تعتقد أن هذا النشاط يساعدك على التحسن؟"
شيء آخر يجب مراعاته هو تحديد أهداف مختلفة للمتعلمين المختلفين ، اعتمادا على نقاط القوة والضعف لديهم. سيكون هذا أسهل بكثير إذا كان الطلاب يحددون أهدافهم الخاصة. على سبيل المثال ، عند القيام بمهمة تركز على ورقة التحدث في دورة اختبار ، قد يكون هدف أحد الطلاب هو إعطاء إجابات موسعة ، بينما قد يرغب طالب آخر في استخدام المزيد من علامات الخطاب.
بمجرد أن يحدد طلابك أهدافهم ، يحتاجون إلى البدء في التفكير في كيفية الوصول إليها.
تتمثل إحدى طرق مساعدتهم على الوصول إلى المسار الصحيح في تزويدهم بمجموعة من "معايير النجاح" ، والتي تعمل كخارطة طريق للمهام المختلفة التي يحتاجون إلى إكمالها. إذا فهم طلابك ما يتعين عليهم القيام به ليكونوا ناجحين ، فسوف يتقدمون بشكل أسرع ويكونون أكثر تحفيزا عندما يرون إلى أي مدى وصلوا.
إذا كان أحد أهداف الطالب هو تحسين دقته النحوية في اختبار المحادثة C1 Advanced ، على سبيل المثال ، فيمكنك منحهم نموذجا (مثل النموذج أدناه) يمكنهم استخدامه لتقييم أدائهم.
حافظ على فئات التقييم الخاصة بك إيجابية قدر الإمكان (على سبيل المثال ، "صلب" و "جيد" و "متفوق") واربطها بمعايير الاختبار الرسمية حيثما أمكن ذلك.
يجب تشجيع الطلاب باستمرار على التفكير في أدائهم وما إذا كانوا قد حققوا أهدافهم التعليمية. سيساعدهم ذلك على أن يصبحوا أكثر وعيا بنقاط قوتهم وضعفهم والتقدم الذي يحرزونه. وسيساعد الاعتراف بالتقدم على بناء الثقة والتحفيز.
لا تحتاج فرص التقييم والتفكير إلى الكثير من الوقت. إن قضاء دقيقتين في نهاية الفصل في طرح أسئلة على الطلاب مثل "ما الذي يمكنك فعله الآن بشكل أفضل مما كان عليه في بداية الدرس؟" سيساعد المتعلمين على تطوير المهارات ما وراء المعرفية الهامة.
تساعد ملاحظات المعلم الطلاب أيضا على تطوير المهارات اللازمة ليصبحوا أكثر استقلالية. قدم الملاحظات بطريقة داعمة وحساسة ، مع إبداء ملاحظات إيجابية إلى جانب أي نقد.
يجب أن تسمح التغذية الراجعة الفعالة للمتعلمين بفهم مكانهم الحالي في تعلمهم ، وإلى أين يتجهون وكيف سيصلون إلى هناك.
لا ينبغي أن تأتي التعليقات من المعلم فقط. يجب عليك أيضا جعل الطلاب يقيمون تقدم بعضهم البعض أثناء النشاط وبعده. ملاحظات الأقران ليست مفيدة فقط للطالب الذي يتلقاها ، ولكن هناك أيضا العديد من الفوائد العاكسة لتقديم الملاحظات لشخص آخر.
من المستحيل على الطلاب أن يصبحوا متعلمين مستقلين إذا اتخذت جميع القرارات نيابة عنهم. إن منح الطلاب الفرصة لاتخاذ قرارات بشأن تعلمهم سيمنحهم استقلالية أكبر. ومع ذلك ، يجب أن تكون هذه عملية تدريجية ولن يكون جميع الطلاب مستعدين للتحكم بنسبة 100٪ منذ البداية.
ابدأ بالقرارات الصغيرة أولا واطرح أسئلة مثل:
سيساعد نقل المسؤولية المتراكم بمرور الوقت المتعلمين على أن يصبحوا أكثر استقلالية.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
بصفتنا معلمين الإنجليزية ، فنحن عادة من نساعد الآخرين على النمو. نحن نوجه المتعلمين خلال التحديات ، ونحتفل بتقدمهم وندفعهم للوصول إلى آفاق جديدة. لكن ماذا عن نمونا؟ كيف نستمر ، كمعلمين ، في تطوير وتحسين ممارستنا؟
غالبا ما ينظر إلى Global Scale of English (GSE) على أنه أداة لتقييم الطلاب. ومع ذلك ، من واقع خبرتي ، يمكن أن يكون أيضا دليلا قويا للمعلمين الذين يرغبون في أن يصبحوا أكثر تعمدا وتأملا وثقة في تدريسم. إليك كيف ساعدني GSE في رحلتي الخاصة كمدرس الإنجليزية وكيف يمكن أن يدعم رحلتك أيضا.
GSE هو مقياس كفاءة تم تطويره بواسطة ɫèAV. يقيس الإنجليزية القدرة عبر أربع مهارات - الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة - على مقياس من 10 إلى 90. إنه يتماشى مع CEFR ولكنه يقدم أهدافا تعليمية أكثر تفصيلا ، والتي يمكن أن تكون مفيدة بشكل لا يصدق في سياقات التدريس المتنوعة.
واجهت GSE لأول مرة أثناء استكشاف طرق لتخصيص أهداف التعلم بشكل أفضل في فصولي اللغة الإنجليزية للأعمال . بصفتي مدرسا في بيئة تعليمية غير رسمية في إندونيسيا ، غالبا ما أعمل مع الطلاب الذين لا يتناسبون بدقة مع مستوى CEFR واحد. كنت بحاجة إلى شيء أكثر دقة ومرونة وأكثر ارتباطا بممارسة الفصل الدراسي الحقيقية. وذلك عندما أصبح GSE نقطة تحول.
ساعدني GSE على التوقف والتفكير. بدأت في قراءة أهداف التعلم وطرح أسئلة مهمة على. هل كانت دروسي متوافقة حقا مع ما يحتاجه المتعلمون في هذا المستوى؟ هل كنت أتحداهم بما فيه الكفاية أم أكثر من اللازم؟
باستخدام GSE كمرآة ، بدأت أرى المجالات التي يمكنني تحسينها. على سبيل المثال ، أدركت أنه على الرغم من أنني كنت واثقا من تعليم مهارات التحدث ، إلا أنني لم أكن دائما أولي اهتماما كافيا لتطوير الكتابة. لم يحكم علي GSE . لقد أظهر لي ببساطة أين يمكنني أن أنمو.
أحد أفضل الأشياء في GSE هو أنه يضفي الوضوح على تخطيط الدرس. بدلا من تخمين ما إذا كان النشاط مناسبا لمستوى الطالب ، أتحقق الآن من الأهداف GSE . إذا كنت أعرف أن المتعلم يبلغ GSE 50 عاما في التحدث ، فيمكنني تصميم لعب الأدوار الذي يتناسب مع هذا المستوى من التعقيد. إذا كان هناك متعلم آخر في GSE 60 عاما ، فيمكنني تحديه بمزيد من المهام المفتوحة.
يصبح التخطيط أسهل وأكثر هادفة. أنا لا أقوم فقط بإنشاء الدروس ، بل أقوم بتصميم تجارب تعليمية تلتقي حقا بالطلاب أينما كانوا.
أصبح GSE أيضا لغة مشتركة للتعاون. عندما أدير ورش عمل أو جلسات توجيه الأقران ، غالبا ما أدعو المعلمين لاستكشاف مجموعة أدوات GSE معا. نحن ننظر إلى أهداف التعلم ، ونناقش كيفية تطبيقها على المتعلمين لدينا ، ونتبادل الأفكار حول طرق تكييف المواد.
هذه الجلسات لا تتعلق فقط بالنظرية: إنها تنشط. يغادر المعلمون بأفكار جديدة ودافع متجدد وإحساس أوضح بكيفية الارتقاء بتدريسم إلى المستوى التالي.
إذا كنت مهتما بكيفية البدء في استخدام GSE لنموك ، فإليك بعض الخطوات البسيطة:
ذات مرة كان لدي طالب اللغة الإنجليزية للأعمال خاص يستعد لمقابلة عمل. كانت مهاراتها في التحدث قوية - حوالي GSE 55 عاما - لكن كتاباتها كانت محدودة ، ربما حوالي GSE 45. بدلا من إعطائها نفس المهام في كلتا المهارتين ، قمت بتخصيص الدرس.
للتحدث ، تدربنا على مقابلات وهمية باستخدام أسئلة معقدة. للكتابة ، دعمتها بإطارات جمل إرشادية لكتابة البريد الإلكتروني. من خلال استهداف مستوياتها الفعلية ، وليس فقط مستوى CEFR العام ، تحسنت بشكل أسرع وشعرت بمزيد من الثقة.
ذكرتني تلك التجربة أنه عندما ندرس بوضوح ، يستجيب المتعلمون بالتقدم.
بالطبع ، قد يكون استخدام GSE أمرا مربكا في البداية. هناك العديد من الأوصاف، وقد يستغرق الأمر وقتا للتعرف على المقياس. نصيحتي هي أن تبدأ صغيرا: ركز على مهارة واحدة أو مستوى واحد. أيضا ، استخدم مجموعة الأدوات كرفيق وليس قائمة مرجعية.
التحدي الآخر هو دمج GSE في المواد الحالية ، وهذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه التكنولوجيا. غالبا ما أستخدم أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT لضبط المهام أو إعادة كتابتها بحيث تتطابق بشكل أفضل مع مستويات GSE محددة. هذا يوفر الوقت ويجعل التمايز أسهل.
التدريس هو رحلة مدى الحياة. لا يدعم GSE طلابنا فحسب ، بل يدعمنا أيضا. يساعدنا على التفكير والتخطيط والتعاون بشكل أكثر جدوى. الأهم من ذلك كله ، أنه يذكرنا بأن نمونا كمعلمين لا يقل أهمية عن تقدم المتعلمين.
إذا كنت تبحث عن طريقة بسيطة وعملية وملهمة لتوجيه تطورك المهني ، فجرب GSE . لقد ساعدني ذلك على النمو ، وأعتقد أنه يمكن أن يساعدك أيضا.
يمكن أن تكون مشاهدة الأفلام طريقة رائعة للناس لتعلم الإنجليزية. لدينا جميعا لحظات الأفلام المفضلة لدينا ، وحتى كمشاهدين سلبيين ، فمن المحتمل أنهم يعلمونك أكثر مما تدرك. فيما يلي مجموعة مختارة من المشاهد المفضلة لدينا ، جنبا إلى جنب مع الأسباب التي تجعلها تعليمية ومسلية على حد سواء.
