التدريس التأملي التطلعي

Ehsan Gorji
Ehsan Gorji
جلس فصل دراسي به طلاب على مكاتب ووقف طالب واحد في المقدمة مع المعلم

إحسان غورجي هو مدرس إيراني ومدرب معلمين ومعلم معلمين. كما أنه يصمم الخطط الاستراتيجية ، ويضع مناهج دراسية ، ويدير ملاحظات فحص الجودة ، ويطور المواد والاختبارات لمعاهد ومدارس اللغات المختلفة في البلاد. كان إحسان قائدا فكريا GSE ومقيما Expert منذ عام 2016.

التدريس التأملي ، على الرغم من أنه يبدو حديثا ومتطورا ، لم يصبح بعد ممارسة شائعة بين معلمي اللغة الإنجليزية . ومع ذلك ، فإن التجريبي التي اقترحها تقدم نهجا عمليا للمعلمين. تتضمن الدورة تدريس درس ، والتفكير في "ما فعلناه" و "كيف فعلناها" ، ثم استخدام هذا التفكير لتحسين الفصول الإنجليزية المستقبلية. باستخدام هذا النهج ، يمكن للمعلمين الاستعداد لتدريس أفضل على المدى الطويل.

لماذا تستخدم التدريس التأملي التطلعي في دروسك؟
Play
الخصوصية وملفات تعريف الارتباط (الكوكيز)

من خلال المشاهدة، فإنك توافق على أن تشارك بيرسون بيانات مشاهدتك لأغراض التسويق والتحليل لمدة عام، ويمكن إلغاء هذا الاتفاق عن طريق حذف ملفات تعريف الارتباط الخاصة بك.

لماذا التدريس التأملي مهم؟

التدريس التأملي مهم للمعلمين ، وخاصة معلمي اللغة ، لأنه أحد الممارسات القليلة التي تحافظ على التدريس الديناميكي والصحي. يحتل التدريس العاكس مرتبة عالية جنبا إلى جنب مع التطوير المهني المستمر وتخطيط الدروس ، ويمنع المعلمين من الدخول في وضع الطيار الآلي - أي عندما يتغير المعلم من فصل إلى آخر ، فإنه يكافح فقط التعب المتزايد.

يساعد التدريس التأملي على تركيز انتباهنا على مسؤولية المعلمين في تقديم تعليم فعال والتأثير على تعلم الطلاب. اللغة المعلمين لا يستطيعون التعلم لطلابنا. ومع ذلك ، يمكننا تمهيد الطريق لتعلمهم. يمنحنا التدريس التأملي مقعدا قضائيا بعد كل فصل للاستماع إلى أنفسنا وتكوين أحكام دقيقة ومستقلة حول كيفية مساعدة تعليمنا ، أو إعاقة تعلمهم في بعض الأحيان ، في فصولنا.

ما هو التدريس التأملي التطلعي؟

التدريس التأملي التطلعي هو منظور جديد لتحليل ما بعد التدريس. يبدأ من الأول ويرغب في الاستعداد للنهاية. على عكس التدريس التأملي ، الذي يركز بشكل أساسي على مرحلة "التدريس" ، يلاحظ التدريس التأملي التطلعي مرحلتي "التدريس" و "ما قبل التدريس" لجمع بيانات كافية وتحليلها لتحقيق نتائج أفضل في "ما بعد التدريس". يوفر هذا النهج لمعلمي اللغة قائمة التحقق التالية من الأسئلة.

  1. ما مدى جودة تخطيطي للدرس؟
  2. هل صممت مهام وممارسات مناسبة لطلابي؟
  3. هل قمت بتعيين مهام عملية للمتعلمين؟
  4. هل دعمت استقلالية المتعلم؟
  5. كيف تعاملت مع الأخطاء التي ارتكبها طلابي؟
  6. هل قدمت ملاحظات شخصية ودقيقة حول كل خطأ؟
  7. ما مدى أهمية قابلية توظيف المتعلمين بالنسبة لي؟
  8. إذا كنت سأدرس نفس الدرس ، فماذا سأفعل الشيء نفسه؟
  9. ما الذي سأفعله بشكل مختلف إذا قمت بتدريس نفس الدرس؟
  10. ما هي الخطوة التالية؟

ما هي قائمة مراجعة التدريس التأملية التطلعية؟

لتطبيق التدريس التأملي التطلعي وتقديمه إلى تعليمنا اليومي ، يمكننا النظر في أمثلة من قائمة المراجعة التالية.

أسئلة التفكير

التخطيط للدرس

1. هل كنت على علم بأهداف التعلم التي كنت أنوي تدريسها؟
2. هل كنت على علم بنتائج التعلم التي أحتاج إلى اتباعها؟
3. هل قمت برعاية أهداف الدرس المناسبة؟
4. هل قمت بفحص أمثلة اللغة التي استخدمتها في درسي بعناية؟
5. هل كنت أعرف صراحة ما كنت قادرا على القيام به في صفي؟

تصميم المهام

6. هل قسمت درسي إلى مراحل واضحة ، متتبعا بعضنا البعض بسلاسة؟ على سبيل المثال ، > العرض الأولي > الممارسة الخاضعة للرقابة > ممارسة أكثر حرية > الإنتاج / أو: قبل > أثناء > بعد / إلخ.
7. هل كانت كل مرحلة من مراحل الدرس الخاصة بي تهدف إلى دفع المتعلمين نحو أهداف تعلم الدرس؟
8. هل كانت كل مرحلة من مراحل الدرس الخاصة بي تهدف إلى دفع المتعلمين نحو نتائج التعلم للدورة؟
9. إلى أي مدى أعطى تصميم الدرس الخاص بي صفي فرصة كافية لممارسة وتوليد التواصل؟
10. إلى أي مدى وفر تصميم الدرس الخاص بي لصفي فرصة كافية لممارسة التعاون وتمكينه؟
11. هل قمت بتوقيت مراحلي بشكل جيد؟

إعداد الواجبات

12. هل استهدفت مهامي نتائج التعلم التي كان من المفترض أن يكتسبها المتعلمون؟
13. خاصة في ، هل قمت بتعيين مهام لصالح "المرح والسهولة" أو "المرح والسهولة والنتيجة"؟
14. خاصة في فصول المتعلمين الكبار والمهنية ، هل كانت واجباتي المنزلية تهدف إلى تطوير مهاراتهم في التوظيف؟
15. هل شجعت مهامي على استقلالية المتعلم؟ كيف؟

معالجة الأخطاء

16. هل عالجت الأخطاء أم صححت الأخطاء فقط؟
17. هل وضعت في الاعتبار أنه ليس كل خطأ يدل على مشكلة فعلية؟
18. هل ميزت بحدة الخطأ عن الخطأ ، وهل تعاملت مع هذين بشكل مختلف؟
19. هل ميزت المعرفة الخاطئة من المعرفة غير الموجودة بدقة؟
20. هل قمت بتطبيق التدريس مع

يفتح علامة تبويب جديدة." href="https://www.wested.org/resources/zone-of-proximal-development/#:~:text=The%20Zone%20of%20Proximal%20Development,collaboration%20with%20more%20capable%20peers." target="_blank">ZPD عند الاقتضاء؟

تقديم الملاحظات

21. هل قمت بتقييم التقدم التكويني لطلابي مقابل بعض أهداف التعلم التفصيلية بدلا من الاستناد إلى أداء الآخرين في الفصل؟
22. هل قمت بتقييم التقدم التلخيصي لطلابي مع نتائج التعلم الدقيقة التي يتطلبها مستواهم؟
23. هل ساعدتني ملاحظاتي على تعلم المتعلمين وأدائهم الشفهي في توصيل توقعات واضحة ومفصلة للمتعلم ، بهدف تحسينها في المستقبل؟
24.

هل ساعدتني ملاحظاتي على تعلم المتعلمين وأدائهم الكتابي في توصيل توقعات واضحة ومفصلة للمتعلم ، بهدف تحسينها في المستقبل؟

كيف يمكنني استخدام قائمة مرجعية للتدريس التأملي التطلعي؟

تعمل قائمة مراجعة التدريس بشكل أفضل إذا تم تشغيلها بانتظام. ابدأ من فصل واحد كل يوم ، وقم بتغيير الإيقاع تدريجيا للمزيد. مباشرة بعد فصلك الدراسي أو في وقت لاحق من الليل ، قبل التخطيط للفصل التالي ، راجع قائمة المراجعة وأضف أكثر من قدرتك التعليمية المقدرة. اسأل نفسك كل سؤال بصبر وقم بتدوين إجاباتك.

يظهرون لك من أين تبدأ للفصل التالي. قد تتلقى بعض الأسئلة في قائمة التحقق "نعم" / "لا" ، وقد يأتي البعض الآخر:

  1. &ܴdz;بالكامل&ܴdz;
  2. 'جزئيا'
  3. "لا على الإطلاق"

تعمل قائمة التحقق بشكل أفضل إذا قمت بإعداد خطة عمل لتحسين الأشياء للفئة (الفئات) التالية. لا تشعر بالسوء إذا سجلت الكثير من "لا" أو "لا على الإطلاق" ؛ بدلا من ذلك ، كن مصدر إلهام لتقليلها في الفصول اللاحقة خطوة بخطوة. هذه القائمة المرجعية هي خارطة طريق لتطويرك المهني والأهم من ذلك ، لتحسين التعلم من قبل طلابك. لذلك ، رحب به واتركه يجري فحوصات يومية على تدريسك.

تعاون مع الزملاء لمشاركة قوائم الاختيار وإعداد المنتديات. ناقش وتعلم من بعضكما البعض حول فحص اللغة ومعالجة الأخطاء وتقديم الملاحظات. اطرح أسئلة لإثراء خطة العمل الخاصة بك. تعرف على كيفية إنشاء سقالات فعالة. يمكن أن يغطي المنتدى جميع أجزاء قائمة التحقق.

اقرأ هذه المدونةلفهم تخطيط الدروس وفحص اللغة بشكل أفضل. قم بمراجعة ومراجعة تقنياتك ومبادئك في خزانة ملابسك التعليمية ، خاصة مع تعليم المبتدئين.

تعمل قائمة مراجعة التدريس التأملية التطلعية بشكل أفضل إذا كانت مصحوبة ب Global Scale of English ومجموعة الخاصة بها. أسفرت سنوات من البحث من قبل الآلاف من الخبراء والمعلمين من جميع أنحاء العالم عن بنك مجاني وممتاز لأهداف التعلم لأنواع مختلفة من المتعلمين - الشباب والكبار والمهنيين والأكاديميين. يمكن لهذه القائمة المرجعية والنهج ، إلى جانب الموارد GSE ، تزويدك بالأدوات اللازمة للنجاح.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • A woman on her laptop smiling and working

    The science behind Smart Lesson Generator: Making teaching easier with AI

    By Thomas Gardner
    وقت القراءة: 4 minutes

    It's 6 AM on a Monday morning. Ms. Lopez wakes up early to prepare for the day ahead. She spends the morning reviewing lesson plans, making sure everything is ready for her students. By lunchtime, she is preparing for the afternoon, grabbing a quick bite between classes... but it doesn’t stop there. The school day finishes but Ms. Lopez stays late marking assignments. Finally, on Sunday night, she sits at her kitchen table, surrounded by papers, course books and lesson plans.

    Does this sound familiar? You are not alone.

    The challenge teachers face

    In 2024, ɫèAV research found that76% of teachers spend at least one hour of their personal time on lesson planning each week, with 43% spending more than three hours. This is a lot of time that could be spent on other important tasks. Teachers need a solution that helps them plan lessons fast, is connected to their course books and is built by learning experts.

  • Childten sat at a desk staring up at a tablet

    Embracing AI for the new school year

    By Thomas Gardner
    وقت القراءة: 2 minutes

    Back-to-school season is the perfect time to introduce something new into your teaching toolkit. With advancements in technology, Artificial Intelligence (AI) is becoming increasingly important for educators to incorporate into their workflow and beneficial for students. Here are some practical ways AI can enhance your classroom experience this new school year.

    AI saves valuable time

    One of the biggest challenges teachers face is finding the time to plan and create engaging lessons. AI can maximize your time by generating word sets, images and activities. Imagine having a virtual assistant that can suggest fresh ideas for your lessons, create tailored resources and even develop entire lesson plans. By automating these time-consuming tasks, AI allows you to focus more on teaching and interacting with your students.

    How AI can help

    • Lesson planning: Generate detailed lesson plans and activities.
    • Lesson inspiration: Get new and creative ideas for classroom activities.
    • Resource creation: Develop word sets, images and other teaching materials.

    As you prepare for the upcoming school year, consider how integrating AI tools can elevate your teaching practice, making your lessons more engaging while freeing up precious time for interactions with your students.

    Personalized learning and targeted feedback

    Every student learns differently, and tailoring lessons to meet individual needs can be challenging. AI can help by providing personalized learning experiences and targeted feedback. Using data-driven insights, AI tools can identify areas where learners are struggling and offer customized recommendations to help them improve. This not only enhances the learning experience but also ensures that no student is left behind.

    Benefits of AI in personalization

    • Personalized lessons: Adapt lessons to suit individual learning styles.
    • Targeted feedback: Provide specific feedback to help students improve.

    Creating an inclusive classroom

    AI can play an important role in creating an inclusive classroom environment. AI can generate visuals, audio, videos and text, or a combination of all four, catering to different learning preferences. This ensures that all learners, regardless of their learning styles or abilities, have access to the same educational content.

    AI in inclusion

    • Multimodal content: Use various formats to cater to different learning preferences.
    • Accessibility: Ensure that all students can engage with the material.

    Supporting independent learning

    Encouraging students to take charge of their own learning is essential for their development. AI can support independent learning by providing platforms that facilitate self-study at home. These platforms offer a range of resources and tools that help students learn at their own pace, making education more flexible and accessible.Explore how supports independent learning with immersive AI-powered conversations.

    AI tools for self-study

    • Independent learning: Foster a culture of self-directed learning.
    • Self-study resources: Provide tools and platforms for students to use at home.

    Integrating AI into your teaching practice can revolutionize the way you educate and engage with your students. From saving time on lesson planning to creating an inclusive classroom and supporting independent learning, the benefits are significant.

    Want more AI tips and tricks for the classroom? Join us on the page for the next video in our series.