كيف يمكن أن تساعد GSE المعلمين على تخصيص الأنشطة

Leonor Corradi
وقف مدرس على مكتب الطلاب يساعدهم - يوجد أيضا شعار gse بجانبهم

وقت القراءة: 4.5 دقائق

التدريس هو شكل من أشكال الفن الذي يزدهر على التكيف والتخصيص. عند التعامل مع تعليم اللغة ، فإن ضمان مشاركة كل طالب والتعلم الفعال أمر بالغ الأهمية. من خلال تجربتي كمدرس ، تعلمت أنه يجب علينا دائما تعليم طلابنا بدلا من الكتاب الدراسي أو المنهج الدراسي. أعتقد أن معظم المعلمين يتفقون مع هذا.

ومع ذلك ، قد يكون من الصعب تكييف الأنشطة لتلبية احتياجات المتعلمين لدينا. ماذا يعني تخصيص النشاط؟ كيف يمكننا جعلها في متناول متعلمي الإنجليزية لدينا؟ قد يعتقد المرء أن جعل الإجابات أكثر وضوحا يمكن أن يكون السبيل للذهاب. ومع ذلك ، فإن هذا لا يساعد الطلاب حقا على التعلم وإحراز تقدم. هذا هو المكان الذي يأتي فيهGlobal Scale of English (GSE) كأداة قيمة لتخصيص الأنشطة التعليمية.

جوهر التعلم الشخصي

إن إضفاء الطابع الشخصي على نشاط في تدريس اللغة لا يعني ببساطة جعل الاستجابات أكثر وضوحا. بدلا من ذلك ، يتعلق الأمر بتخصيص التمرين لرفع مستوى تجربة تعلم الطالب وإمكانية التقدم. وهذا يتطلب نهجا ثاقبا خلال مرحلة الإعداد لأي درس معين.

الاستفادة من GSE في تدريس اللغات

دعنا نحلل نشاط الاستماع هذا على مستوى A2 لمجموعة من البالغين:

مثال على النص الصوتي:

ايما: هل تعمل على مشروع الإعلام؟

فيك: نعم. قد أبدأ العمل على مشروع جديد في غضون أسبوعين ، لكنني الآن أكتب أهداف Media. لماذا؟

إيما: حسنا ، يريد آدم رؤية الصور الخاصة بالمشروع. إنه يحتاجهم للإعلانات.

فيك: أوه ، سيكونون جاهزين الأسبوع المقبل. موافق؟

ايما: مدهش! شكرا. أي خطط لعطلة نهاية الأسبوع؟

فيك: حسنا ، يجب أن أعمل يوم السبت. نحن نلتقط صور وسائل الإعلام في الصباح ، لكننا سنستمتع على الشاطئ في فترة ما بعد الظهر.

إيما: لطيف!

فيك: ماذا عنك؟ ماذا تفعل في نهاية هذا الأسبوع؟

إيما: سأذهب إلى حفلة موسيقية يوم الأحد الساعة 3 مساء.

فيك: هذا يبدو ممتعا!

استمع واكتب T (صواب) أو F (خطأ)

1. فيك يعمل على مشروع جديد.

2. فيك يعمل صباح السبت.

3. إيما ذاهبة إلى حفلة موسيقية مساء الأحد.

GSE الواصفات

عند تشريح هذا المثال بواسطة الواصفات GSE ، يمكننا تحديد أهداف التعلم التي تتوافق مع مستوى A2:

  • يمكن التعرف على معلومات بسيطة في فيديو قصير ، بشرط أن يدعم المرئي هذه المعلومات وأن يكون التسليم بطيئا وواضحا. (GSE 30)

  • يمكنه تحديد المعلومات الواقعية الأساسية في حوارات أو روايات قصيرة وبسيطة حول مواضيع يومية مألوفة ، إذا تم التحدث بها ببطء ووضوح. (GSE 32)

  • يمكن فهم المعلومات الرئيسية في حوارات قصيرة وبسيطة حول الأنشطة المألوفة ، إذا تم التحدث بها ببطء ووضوح.(GSE 33)

  • يمكنه تحديد المعلومات الأساسية (مثل الأماكن والأوقات) من التسجيلات الصوتية القصيرة إذا تم التحدث بها ببطء ووضوح. (GSE 33)

نحن نعلم أنه يجب إعطاء المتعلمين مهمة عالمية أولا للاستماع الشامل ، وهو أيضا أحد أهداف التواصل في Global Scale of English:

قائمة الخيارات التي تم وضعها تحت الفهم: العثور على معلومات محددة ، والاستماع / القراءة للحصول على التفاصيل ، والاستماع / القراءة من أجل الجوهر ، والاستماع / الفهم العام للقراءة ، والتعرف على رأي أو غرض المتحدثين / الكتاب ، وفهم النقاط الرئيسية

يمكننا بسهولة تخصيص النشاط ليشمل الاستماع العام عن طريق إضافة سؤال قبل أن يطلب من الطلاب حل التمرين:

هل المتحدثون زوجان؟ أو هل عائلة المتحدث؟

يحصل السؤال الأول على لا للإجابة ، في حين أن الإجابة على السؤال الثاني يمكن أن تؤدي إلى مناقشة. هذا شيء جيد لأنه يمكن أن يولد نقاشا يتعين على الطلاب فيه حساب إجاباتهم ، وهو ما يمكنهم القيام به بعد إكمال التمرين.

في مسألة مماثلة ، يشير GSE إلى أنه في هذا المستوى ، يمكن للطلاب استخراج المعلومات الواقعية الرئيسية مثل الأسعار والأوقات والتواريخ من رسالة هاتفية مسجلة (في المستوى 35). بالنسبة للمتعلمين المستعدين لتوسيع قدراتهم بشكل أكبر ، يمكن طرح أسئلة إضافية لاستخراج معلومات واقعية محددة ، كما هو موضح في GSE لمستوى أعلى قليلا من A2:

  • سيكون فيك على الشاطئ في ____________.

  • ستذهب إيما إلى حفلة موسيقية يوم الأحد الساعة ___________.

من خلال هذه التعديلات ، نلبي مستويات الكفاءة المختلفة داخل نفس المجموعة ، مما يوفر درجة من التحدي مناسبة ولكنها محفزة. يمكننا أيضا التفكير في أهداف التعلم هذه للاستماع عند تحليل العناصر في نشاط الاستماع. واسمحوا لي أن أصف بعض السيناريوهات المحتملة.

التصدي للتحديات وتعزيز التحفيز

ماذا يحدث عندما لا تقدم المهام المحددة أمام المتعلمين الصغار في نفس المستوى A2 الدعم اللازم؟ تنص إرشادات GSE على أنه يجب أن يكون لدى المتعلمين إمكانية الوصول إلى المواد وبعض العناصر المساعدة ، مثل المرئيات أو المعلومات التكميلية. تقع على عاتقنا كمعلمين مسؤولية دمج هذا الدعم ، وبالتالي مواءمة التمرين مع قدرات المتعلمين.

في بعض الأحيان ، قد تتجاوز بعض المهام المستوى الحالي للطلاب. على سبيل المثال ، قد يطلب من الطلاب إجراء استنتاجات أساسية في محادثات بسيطة حول الموضوعات اليومية المألوفة (المستوى 38). تتضمن الحيلة التي أستخدمها فصل العناصر إلى "A" (المستوى المناسب) و "B" (أكثر تقدما قليلا). يوفر هذا للطلاب فهما واضحا لتوقعاتهم ويقدم تحديا اختياريا.

إذا لم يفهموها بشكل صحيح ، فلن يشعروا بالإحباط لأنهم يعرفون أن هذه العناصر تتجاوز مستواهم إلى حد ما ، ولكن إذا فعلوا عنصرا واحدا على الأقل بشكل صحيح ، فإن هذا يعمل على العجائب على دوافعهم ، والتي لها تأثير إيجابي على التعلم. كلما كان الطلاب أكثر حماسا ، كلما كنا أكثر تحفيزا للمعلمين. لا يمكن المبالغة في التآزر بين تحفيز الطلاب وتحفيز المعلم ، مما يؤدي إلى تضخيم تجربة التعلم لكلا الطرفين.

استنتاج

Global Scale of English هو دليل فعال في تشكيل الأنشطة التعليمية لتناسب الاحتياجات المتنوعة للطلاب. من خلال الاستفادة من الواصفات الشاملة والرؤى المتخصصة ، يمكننا تخصيص مناهجنا في تدريس الإنجليزية، مما يوفر مشهدا تعليميا أكثر ثراء ومكافأة. بينما نقوم بتحسين أنشطتنا باستخدام GSE، فإننا نساهم في بيئة صفية ديناميكية حيث يتم منح كل طالب الفرصة للازدهار في رحلة تعلم اللغة الخاصة به.

نبذة عن الكاتب

Leonor Corradi مدرس الإنجليزية مقيم في الأرجنتين. وهي عضو سابق في فريق اللغات الأجنبية في وزارة التعليم الوطنية في الأرجنتين ، ومسؤولة عن الإنجليزية ومنسقة المدارس الحكومية متعددة اللغات في مدينة بوينس آيرس. لديها خبرة واسعة كمصممة مواد وكاتبة كتب دراسية وهي مستشارة أكاديمية لمؤسسات تعليمية مختلفة مثل المجلس الثقافي البريطاني ووزارات التعليم في أمريكا اللاتينية.

وقد أدارت دورات التطوير المهني للمعلمين وقدمت على نطاق واسع في المؤتمرات الوطنية والدولية. وهي مؤلفة منهج اللغات الأجنبية لمدينة بوينس آيرس (2001 ، الإنجليزية) وكانت قاضية ELTons منذ عام 2014. ليونور عضو في المجلس الاستشاري Global Scale of English (GSE) منذ عام 2014 وهو سفير GSE .

المزيد من المدونات من بيرسون

  • جلس مدرس على طاولة مع الطلاب يساعدونهم في العمل

    GSE مجموعة أدوات المعلم: تدريس فصول القدرات المختلطة

    By Sara Davila
    وقت القراءة: 4 دقائق

    أحد أكبر التحديات التي يواجهها معلمو اللغة هو تدريس فصل دراسي مختلط القدرات. سيكون الطلاب ذوو المستويات والقدرات المختلفة حاضرين دائما في فصولنا الدراسية. لذا ، كيف يمكننا استخدام لتحسين تدريس القدرات المختلطة؟ هيا نكتشف.

    كيفية تدريس فصول القدرات المختلطة

    التعليم المتمايز هو أفضل طريقة لمواجهة تحديات الفصول الدراسية ذات القدرات المختلطة. هذه طريقة تساعد المعلمين على تعديل جوانب المناهج الدراسية لتتناسب مع المستويات المختلفة للطلاب.* تضمن هذه الممارسة أن جميع المتعلمين يستوفون نتائج الدورة التدريبية ، على الرغم من أن تجربة التعلم الخاصة بهم قد تكون متنوعة ومختلفة.

    من أجل التمييز بين التدريس ودعم الطلاب ذوي الاحتياجات المختلفة ، يمكن للمدرسين تغيير:

    • المحتوى الذي يتم تدريسه
    • العملية المستخدمة في التدريس
    • المنتج الذي ينشئه الطلاب
    • البيئة التي يتم فيها التعلم

    يميل تعديل المحتوى إلى أن يكون الطريقة الأكثر وضوحا لدعم المتعلمين. لذلك ، غالبا ما يجد المعلمون الذين يرغبون في الانخراط في التعليمات المتمايزة في الفصول الدراسية ذات القدرات المختلطة أنفسم ينتجون الكثير من المحتوى. هذا رائع كوسيلة لدعم المتعلمين. ومع ذلك ، فإن إنشاء محتوى جديد أو تسوية المحتوى الحالي يستغرق وقتا طويلا ، ويمكن أن يصبح تحديا حقيقيا للمعلمين.

    المحتوى مقابل العملية

    بدلا من ضبط المحتوى الخاص بك ، يمكنك استخدام مجموعة أدوات GSE Teacher لضبط عمليتك. عندما لا تقوم بإنشاء الكثير من المحتوى الجديد ، يكون لديك المزيد من الوقت للتفكير في كيفية تعليم لغة جديدة لطلابك وكيف يمكنهم إظهار ما تعلموه.تساعد مجموعة أدوات GSE Teacher المعلمين على التركيز على العملية وإنتاج اللغة للمتعلمين ، بدلا من المحتوى الذي تقوم بتدريسه.

    هذا يعني عملا أقل بالنسبة لك ، والمزيد من المشاركة من طلابك ، بغض النظر عن مستواهم. ويمكن أن تساعدك مجموعة أدوات GSE Teacher على فهم المهارات التي نتوقع من الطلاب إظهارها. إذن كيف يعمل هذا في الممارسة العملية؟ لنلقي نظرة.

  • وقف المعلم في مقدمة الفصل يكتب على سبورة بيضاء تفاعلية

    مجموعة أدوات المعلم GSE: التخطيط لدرس قواعد التواصل

    By Sara Davila
    وقت القراءة: 4 دقائق

    تخطيط دروس القواعد باستخدام مجموعة أدوات المعلم GSE

    القواعد هي أحد المجالات الأساسية لتدريس اللغة. في كثير من الأحيان ، يشعر المعلمون الجدد بالتوتر بشأن تدريسها ، ولكن عاجلا أم آجلا ، سيتعين على جميع المعلمين الإنجليزية التعامل معها. سواء كنت تحب أو تكره تدريس القواعد لطلابك ، فإن تجعل التخطيط لدرس نحوي ناجح أسهل من أي وقت مضى.

    عندما يتعلق الأمر بالتخطيط لدرس يركز على القواعد ، هناك استراتيجيتان رئيسيتان للاختيار من بينها: نهج تواصلي أو نهج التركيز على الشكل. يستخدم النهج التواصلي بشكل أكثر شيوعا.

    لذلك ، دعنا نلقي نظرة على كيف يمكن لمجموعة أدوات المعلمGSE مساعدتك في التخطيط لدرس قواعد تواصلي فعال وجذاب لطلابك.

    تدريس قواعد التواصل

    عندما تخطط لدرس قواعد ، فأنت تريد التأكد من وجود سبب يدفع الطلاب إلى استخدام النقطة النحوية التي ستقوم بتدريسها. بهذه الطريقة ، سيكون طلابك أكثر تحفيزا لتعلم النموذج وممارسة استخدامه بشكل صحيح.

    يتطلب استخدام القواعد وتطبيقها بشكل عام إنتاج شيء ما. هذا هو السبب في أن القواعد ، كمهارة تمكينية ، غالبا ما تتماشى مع التحدث والكتابة ، والمهارات الإنتاجية. عندما تريد أن يستخدم طلابك أو ينتجون نموذجا نحويا معينا ، يمكنك البدء بالبحث عن المهارات المرتبطة في التحدث والكتابة.

    اختيار مهارة للتدريس

    تخيل أن لديك فصلا يتعلم على مستوى A2 (35-40 في النطاق GSE ). ستحتاج إلى مساعدتهم في العمل نحو A2 + / B1. لذلك ، من الجيد التخطيط للدروس حول المهارات التي تقع في نطاق GSE المستهدف لدفع تقدمهم.

    من أجل التخطيط لفصل محادثة نطاق A2 + ، يمكنك تصفية مجموعة أدوات المعلمGSE للبحث في نطاق التعلم المستهدف عن مهارات محددة لتدريسها:

  • Students sat at a desk looking at a textbook together, with a teacher pointing to it

    اللغة الإنجليزية في العالم الحقيقي: كيف تربط ملفات تعريف الوظائف في GSE بين التعلم والعمل

    By Sara Davila
    وقت القراءة: 5 دقائق

    Did you know that improving your English proficiency can increase earning potential by up to 50% and safeguard your career against AI? Recent research by ɫèAV highlights that English is not just a skill but a career-defining advantage in today’s globalized workplace. For millions of adult learners, the journey from the classroom to the workplace requires more than general conversational abilities—it’s about gaining targeted, job-ready skills as quickly as possible. For English language educators, understanding what “jDz-𲹻” English is and how to identify “jDz-𲹻” skills can provide a significant advantage in ensuring learners are prepared to communicate effectively and collaborate with their future coworkers.

    That’s where the Global Scale of English (GSE) Job Profiles comes in. For educators and program developers, it offers a bridge between real-world job skills and the English learners need to perform them. Whether you’re creating programs for nursing assistants, hospitality workers, or IT professionals, this tool ensures that learners build the precise English skills they need to thrive in their roles.

    Let’s walk through how to create a GSE Job Profile and explore its practical use for building programs that align with today’s professional realities.