يعد اجتياز اختبار الكفاءة الإنجليزية علامة فارقة للعديد من المتحدثين الذين لا يجيدون الطلاقة. من بين الأقسام المختلفة في مثل هذه الاختبارات ، يمكن أن يمثل جزء الاستماع في كثير من الأحيان تحديات فريدة. في معظم اختبارات الإنجليزية الموحدة ، سيتم وضع قدرتك على فهم الإنجليزية المنطوقة والاستجابة لها تحت التدقيق.
منشور المدونة هذا مخصص لمساعدتك ، المتقدم الطموح للاختبار ، على صقل مهارات الاستماع لديك وتزويدك باستراتيجيات للتفوق في قسم الاستماع في اختبار الإنجليزية الخاص بك.
Play
قبل أن نغرق في الكيفية ، من المهم فهم ما ينطوي عليه قسم الاستماع عادة. سيطلب منك الاستماع إلى تسجيلات المحادثات والمحادثات حول مجموعة متنوعة من الموضوعات. بعد كل مقطع صوتي ، ستجيب على الأسئلة بناء على ما سمعته. يمكن أن يقيم هذا مجموعة من القدرات من استيعاب وفهم الأفكار الرئيسية إلى تذكر تفاصيل محددة.
يتضمن الاستماع الفعال التركيز الكامل والفهم والاستجابة المدروسة لما يقال. أثناء التحضير ، لا تسمع المحتوى بشكل سلبي فحسب - بل تفاعل معه. قم بتدوين الملاحظات وتلخيص النقاط والتنبؤ بالاستنتاجات لتعزيز مهاراتك في الاحتفاظ وفهمك.
عندما تصادف كلمات يصعب فهمها ، من الضروري ممارستها بشكل متكرر. يمكن أن يساعد الاستماع إلى هذه الكلمات في سياقات مختلفة في تناغم أذنك مع الفروق الدقيقة. قم بدمجها في جلسات الدراسة الخاصة بك من خلال العثور على موارد صوتية تستخدم هذه الكلمات واستمع إليها عدة مرات. كما أنه يساعد على تدوين أي كلمات تعاني منها حتى تتمكن من ممارستها.
المتجانسات هي كلمات تبدو متشابهة ولكن لها معاني وتهجئات مختلفة ، ويمكن أن تكون مصدرا شائعا للارتباك في قسم الاستماع. على سبيل المثال ، ضع في اعتبارك الكلمات "زوج" (عنصران من نوع ما) و "كمثرى" (الفاكهة) ؛ "زهرة" (النبات) و "دقيق" (مكون الخبز) ؛ أو "يمين" (صحيح أو اتجاه) و "كتابة" (لتشكيل أحرف أو كلمات).
تسلط هذه الكلمات الضوء على أهمية السياق في فهم الإنجليزيةالمنطوقة ، والتعرف على المتجانسات أمر بالغ الأهمية للتفوق في قسم الاستماع. تأكد من تضمين مثل هذه الأزواج في روتين دراستك لصقل مهارات الاستماع لديك.
حدد الاختبارات التدريبية والمواد التي تحاكي ظروف امتحانك القادم. يساعدك إجراء الاختبارات الوهمية بانتظام على التعرف على الشكل والتوقيت. يمكن أن تقلل هذه الممارسة أيضا من القلق في يوم الاختبار الفعلي ، حيث ستعرف بالضبط ما يمكن توقعه.
لن تتذكر كل التفاصيل التي تسمعها ، ولا بأس بذلك. قم بتطوير نظام من الاختزال أو الرموز التي تمكنك من تدوين المعلومات الأساسية بسرعة. من خلال الممارسة ، ستتعلم تمييز ما يحتمل أن يكون محور الأسئلة.
قد يتضمن اختبار الاستماع أسئلة متعددة الخيارات ، وملء الفراغ ، والمطابقة وإكمال الجملة ، من بين أمور أخرى. من خلال فهم كل نوع ، يمكنك تطوير استراتيجيات مستهدفة ، مثل قراءة الأسئلة مسبقا حيث يسمح الوقت ، لتوقع الإجابات.
بالنسبة لأسئلة الاختيار من متعدد ، استمع إلى الكلمات الرئيسية والأفكار التي تتطابق مع الخيارات المقدمة ، ولكن كن حذرا أيضا من المشتتات - المعلومات الصحيحة ولكنها لا تجيب على السؤال. يساعد على قراءة الأسئلة بسرعة قبل بدء التسجيل ، إذا سمح بذلك ، لمعرفة المعلومات التي يجب الاستماع إليها.
عند الاقتراب من أسئلة ملء الفراغ ، فإن اهتمامك بالتفاصيل أمر بالغ الأهمية. غالبا ما تختبر هذه الأسئلة معرفتك بالمفردات وفهم النقاط الرئيسية. انتبه إلى البنية النحوية للجملة للتنبؤ بنوع الكلمة المفقودة - سواء كانت اسما أو فعلا أو صفة أو ظرفا.
من خلال مطابقة الأسئلة ، من المفيد فهم العلاقات بين أجزاء المحتوى. قد يطلبون منك مطابقة المتحدثين مع الآراء أو العناصر مع الفئات. لاحظ أي تعبيرات تشير إلى الاتفاق أو التباين أو السبب ، والتي يمكن أن توفر تلميحات للإجابات الصحيحة.
تفحص أسئلة إكمال الجملة قدرتك على فهم الفكرة الرئيسية والتفاصيل المحددة. تدرب على التركيز على السياق حول الفراغات والتنبؤ بالإجابات المحتملة بناء على المحتوى الذي تم سماعه بالفعل. هذا يتطلب فهما جيدا لقواعد اللغة والمفردات الواسعة.
يمكن استخدام المشتتات في اختبارات الاستماع. هذه خيارات في أسئلة الاختيار من متعدد تبدو صحيحة ولكنها ليست كذلك. حسن مهاراتك في الاستماع النقدي لاكتشاف هذه الفخاخ ، وغالبا ما يتم تصميمها لاختبار ما إذا كنت تستمع إلى التفاصيل أو التفاصيل السطحية فقط.
أحد هذه الفخاخ ينطوي على استخدام إعادة الصياغة. غالبا ما يعيد المحتوى المنطوق صياغة ما تتطلبه الأسئلة أو الإجابات ، ويختبر فهمك بما يتجاوز مجرد التعرف على الكلمات. فخ آخر هو تقديم خيارات صحيحة تقريبا ، حيث يتم تغيير التفاصيل الدقيقة لتضليل المرشحين غير الحذرين.
سيكون المستمع الاستراتيجي أيضا على أهبة الاستعداد لبيانات "الرنجة الحمراء" حيث يتم تقديم معلومات غريبة لتحويل الانتباه عن الإجابة ذات الصلة. أخيرا ، راقب المتحدثين الذين يصححون أنفسم في الصوت ؛ قد تكون المعلومات الأولية فخا ، مع تقديم الإجابة الصحيحة فقط في وقت لاحق من الحوار.
يتطلب التعرف على هذه الفخاخ والتنقل فيها تركيزا حادا ومشاركة نشطة مع المواد - وهي مهارات يمكن تحسينها من خلال الممارسة المتعمدة بمرور الوقت.
أثناء الاختبار ، قد تفوتك إجابة أو تجد قسما صعبا بشكل خاص. من المهم أن تظل هادئا وتمضي قدما. يمكن أن يكلفك الألم على سؤال واحد التركيز اللازم للأسئلة اللاحقة.
س: كيف يمكنني تحسين قدرتي على فهم اللهجات المختلفة؟
ج: الاستماع بانتظام إلى وسائل الإعلام من مختلف البلدان الناطقة الإنجليزية. يمكن أن توفر الأنظمة الأساسية مثل YouTubeأو البودكاست أو حتى موارد التدريب على اللكنة التعرض لمجموعة واسعة من لهجات الإنجليزية .
س: هل يجب علي تدوين الملاحظات يدويا أم على الكمبيوتر؟
ج: تدرب على الطريقة التي ستستخدمها في الاختبار الفعلي. إذا كنت تجري اختبارا ورقيا ، فكن مرتاحا لكتابة الملاحظات بسرعة باليد. بالنسبة للاختبار المستند إلى الكمبيوتر ، تدرب على كتابة ملاحظاتك بكفاءة.
س: ما مدى أهمية التهجئة في قسم الاستماع؟
ج: يمكن أن يكون مهما جدا ، خاصة في الأقسام التي يتعين عليك فيها كتابة ما تسمعه. يمكن أن يؤدي التهجئة غير الصحيحة في بعض الأحيان إلى إجابة خاطئة ، لذلك من الضروري صقل مهاراتك الإملائية.
يتطلب التغلب على قسم الاستماع في اختبار الإنجليزية الخاص بك الممارسة والاستراتيجية والصبر. من خلال أن تصبح مستمعا نشطا ، وتغمر نفسك في الإنجليزية، وتتدرب بشكل هادف وتتعلم أن تظل هادئا وتجمع تحت الضغط ، فإنك تهيئ نفسك للنجاح.
تذكر أن كل لحظة تقضيها في التحضير - من الاستماع إلى الموسيقى الإنجليزية ، إلى التعامل مع الاختبارات التدريبية - هي خطوة نحو اجتياز قسم الاستماع هذا والاقتراب خطوة واحدة من تحقيق أهدافك. حظ سعيد.
قد يكون الانخراط في المحادثات ، خاصة بلغة ليست الأولى ، أمرا شاقا في بعض الأحيان. سواء لم تكن الإنجليزية هي لغتك الأولى أو كنت تتطلع فقط إلى تحسين مهاراتك في المحادثة ، فإن وجود بعض العبارات المفيدة في جعبتك يمكن أن يحدث فرقا كبيرا. فيما يلي سبع عبارات أساسية يمكن أن تساعدك في التنقل في المحادثات في الإنجليزية بسهولة وثقة.
القواعد هي أحد المجالات الأساسية لتدريس اللغة. في كثير من الأحيان ، يشعر المعلمون الجدد بالتوتر بشأن تدريسها ، ولكن عاجلا أم آجلا ، سيتعين على جميع المعلمين الإنجليزية التعامل معها. سواء كنت تحب أو تكره تدريس القواعد لطلابك ، فإن تجعل التخطيط لدرس نحوي ناجح أسهل من أي وقت مضى.
عندما يتعلق الأمر بالتخطيط لدرس يركز على القواعد ، هناك استراتيجيتان رئيسيتان للاختيار من بينها: نهج تواصلي أو نهج التركيز على الشكل. يستخدم النهج التواصلي بشكل أكثر شيوعا.
لذلك ، دعنا نلقي نظرة على كيف يمكن لمجموعة أدوات المعلمGSE مساعدتك في التخطيط لدرس قواعد تواصلي فعال وجذاب لطلابك.
عندما تخطط لدرس قواعد ، فأنت تريد التأكد من وجود سبب يدفع الطلاب إلى استخدام النقطة النحوية التي ستقوم بتدريسها. بهذه الطريقة ، سيكون طلابك أكثر تحفيزا لتعلم النموذج وممارسة استخدامه بشكل صحيح.
يتطلب استخدام القواعد وتطبيقها بشكل عام إنتاج شيء ما. هذا هو السبب في أن القواعد ، كمهارة تمكينية ، غالبا ما تتماشى مع التحدث والكتابة ، والمهارات الإنتاجية. عندما تريد أن يستخدم طلابك أو ينتجون نموذجا نحويا معينا ، يمكنك البدء بالبحث عن المهارات المرتبطة في التحدث والكتابة.
تخيل أن لديك فصلا يتعلم على مستوى A2 (35-40 في النطاق GSE ). ستحتاج إلى مساعدتهم في العمل نحو A2 + / B1. لذلك ، من الجيد التخطيط للدروس حول المهارات التي تقع في نطاق GSE المستهدف لدفع تقدمهم.
من أجل التخطيط لفصل محادثة نطاق A2 + ، يمكنك تصفية مجموعة أدوات المعلمGSE للبحث في نطاق التعلم المستهدف عن مهارات محددة لتدريسها:
عندما أنشأ ابني شركة استشارات عبر الإنترنت كوظيفة صيفية ، عرضت أن أصنع له بطاقات عمل. قال: "يا أبي ، بطاقات العمل هي القرن العشرين!"
لقد كان تذكيرا محرجا بأن معايير الاتصال تتغير باستمرار ، وكذلك التقنيات التي نستخدمها. تشارك الأجيال الشابة معلومات الاتصال على تطبيقات الوسائط الاجتماعية لهواتفهم ، وليس باستخدام بطاقات العمل. كان هناك تحول مماثل هو الابتعاد عن بطاقات العمل التي تحتوي على أرقام فاكس. "ما هو الفاكس؟" قد يسأل ابني.
تتمتع أجهزة الفاكس بعمر طويل بشكل مدهش - تم اختراع أول جهاز فاكس في عام 1843 - ولكن تم تقاعدها إلى حد كبير لأنه من الأسهل إرسال صور المستندات عبر مرفقات البريد الإلكتروني.
يبدو أن التقنيات الحديثة ، مثل اختراع الرسائل النصية عام 1992 ، موجودة ، لكنها تستمر في التطور مع ابتكارات مثل الرموز التعبيرية ، وهو ابتكار عام 1998 يجمع اسمه بين الكلمات اليابانية e (الصورة) و moji (الشخصية).
تتحدى التقنيات المتغيرة معلمي اللغة الذين يكافحون لإعداد الطلاب بالتنسيقات والاستراتيجيات التي يحتاجونها ليكونوا فعالين في البيئات الأكاديمية والتجارية والاجتماعية. تبدأ هذه التحديات بأسئلة حول سبب وجود معايير معينة حول التواصل. تشكل هذه المعايير ثقافة التواصل.
يعرف الفنان / الموسيقي بريان إينو الثقافة على أنها ما لا يتعين علينا القيام به. قد نضطر إلى المشي ، لكن ليس علينا الرقص. الرقص ، إذن ، هو الثقافة. التواصل مليء بالممارسات الثقافية التي لا نحتاج إلى القيام بها بشكل صارم ، ولكنها تجعل التواصل أكثر نجاحا. وتشمل هذه الممارسات القائمة على قاعدة 55/38/7 و Cs الثلاثة.
غالبا ما يساء تفسير قاعدة 55/38/7 على أنها تتعلق بما يسمعه شخص ما عندما نتحدث. إنه يشير في الواقع إلى رؤى الأستاذ بجامعة كاليفورنيا ، الذي نظر في كيفية تأثير مواقفنا ومشاعرنا ومعتقداتنا على ثقتنا في ما يقوله شخص ما.
يقترح محرابيان أن الكلمات تمثل سبعة بالمائة فقط من تأثير الرسالة. تشكل نبرة الصوت 38 في المائة ، وتمثل لغة الجسد - بما في ذلك تعابير الوجه - 55 في المائة الأخرى. نتيجة ذلك بالنسبة لطلابنا هي أنه في بعض الأحيان ليس مهما ما يقولونه بقدر ما يقولون به .
هناك طريقة أخرى للنظر إلى هذا التواصل غير اللفظي وهي من حيث العناصر الثلاثة: السياق والمجموعات والتطابق.
يتعلق السياق بالبيئة التي يحدث فيها الاتصال ، وأي علاقة موجودة بين المتحدثين ، والأدوار التي يقومون بها. تخيل كيف يتغير كل من هذه العوامل إذا قابلت جراحا في حفلة مقارنة بمقابلة نفس الجراح في غرفة العمليات حيث أنت على وشك فتح رأسك.
المجموعات هي مجموعات من تعبيرات لغة الجسد التي تشكل معا رسالة. يختلف الابتسام أثناء المشي نحو شخص ما كثيرا عن الابتسام أثناء التراجع بعناية.
يشير التطابق إلى كيفية تطابق لغة الجسد - أو عدم تطابقها - مع كلمات المتحدث. يقول الناس ، "بالطبع! هذا ممكن!" بينما يهز رؤوسم دون وعي من جانب إلى آخر ربما يكون أقل من صادق.
كيف تترجم ثقافة ممارسات الاتصال إلى تقنيات جديدة؟ يجب أن تكون نصوص الهاتف المحمول ، تماما مثل رسائل التلغراف في القرن التاسع عشر قبلها ، دقيقة في نقل معناها.
في الاجتماعات الافتراضية (على Teams و Google Hangouts ، على سبيل المثال) ، يحتاج الطلاب إلى فهم أن نبرة الصوت وتعبيرات الوجه ولغة الجسد قد تكون أكثر أهمية من الكلمات التي يشاركونها.
الأدب هو الشغل الشاغل الرئيسي الإضافي في الاجتماعات الافتراضية. ذات مرة ، استعدادا لكتاب مدرسي جديد ، شاركت في التماس الموضوعات التي تهم أساتذة الجامعات. لقد فوجئت بأن العديد من المعلمين حددوا الحاجة إلى تعليم الأدب. وأشار المعلمون إلى أن إيجاز وسائل التواصل الاجتماعي يعني أن الطلاب غالبا ما كانوا وقحين عن غير قصد في طلباتهم (البريد الإلكتروني النموذجي: "أين درجتي!"). علاوة على ذلك ، كانت هذه المفاجئة تنتقل إلى تفاعلاتهم الشخصية.
يشمل الأدب الكياسة ، والتوافق مع الآخرين ، وكذلك الاحترام ، وإظهار الاحترام لأولئك الذين ربما أكسبوها من خلال العمر والتعليم والإنجاز. لكن الأدب يرتبط أيضا بالاستراتيجيات المتعلقة بالإقناع وكيفية الاستماع بنشاط ، والتفاعل مع المتحدثين الآخرين من خلال توضيح النقاط وتوضيحها وطرح مجموعة من أنواع الأسئلة.
عبر الإنترنت أو شخصيا ، إذا لم يتمكن الطلاب من المقاطعة بأدب أو معرفة متى يكون من الأفضل الاستماع ، فإن كل ما يقولونه سيضيع في محكمة الرأي السيئ.هذا مهم بشكل خاص في التحضير للسياقات الأكاديمية والتجارية حيث يحتاج الطلاب إلى التفاعل في مجموعات ، مثل إعدادات الندوات واجتماعات العمل. ضمن هذه ، من الضروري أن يكون الطلاب قادرين على القيام بمجموعة متنوعة من الأدوار ، بما في ذلك القيادة وتدوين الملاحظات ولعب دور محامي الشيطان لتحدي ما تعتقده المجموعة.
يمكن أن يساعد لعب الأدوار في زيادة الوعي بهذه الاستراتيجيات بين الطلاب ، ولكن لا يكفي مجرد تولي مجموعة متنوعة من الأدوار الموجودة في التبادلات الأكاديمية والتجارية المشتركة. يحتاج الطلاب إلى أن يكونوا قادرين على التفكير بعد كل جلسة لعب الأدوار واستنتاج الاستراتيجيات الناجحة.
يمكن أن تساعد المشاريع القائمة على التكنولوجيا الطلاب أيضا على الانخراط في مجموعة من استراتيجيات الاتصال. على سبيل المثال ، تحتضن سلسلة بيرسون ، StartUp، التكنولوجيا في كل وحدة عن طريق رش رسائل نصية مختلفة ومهام بحثية على شبكة الإنترنت. هناك أيضا مشاريع وسائط متعددة حيث يستخدم الطلاب هواتفهم لجمع الصور أو الفيديو ومشاركة النتائج في العروض التقديمية التي تطور تفكيرهم النقدي.
على سبيل المثال:
الخطوة 1 اختر مطعما أو وجبة مفضلة.
الخطوة 2 اصنع مقطع فيديو مدته 30 ثانية. تحدث عن الوجبة. صف ما تأكله وتشربه. اشرح سبب إعجابك به.
الخطوة 3 شارك الفيديو الخاص بك. أجب عن الأسئلة واحصل على تعليقات.
يعزز هذا المشروع البسيط دون وعي مفردات الوحدة وقواعدها. كما يسمح للطلاب بتخصيص المشروع بناء على الأشياء التي يحتاجون إلى التحدث عنها في الحياة اليومية - أطعمتهم المحلية في هذه الحالة. هذا يعني أن عرض كل طالب فريد من نوعه. على عكس مهام المقالات ، يميل الطلاب إلى العمل الجاد لصياغة عدة إصدارات حتى يشعروا بالرضا لأنهم يعرفون أن الطلاب الآخرين سيشاهدون عملهم وأنه سيتم طرح أسئلة لا يمكنهم الإجابة عليها إلا منهم.
كل هذا يجبر الطلاب على التفكير في استراتيجيات التحدث ، بالإضافة إلى استراتيجيات تعبيرات الوجه ولغة الجسد المناسبة. وبالمثل ، يتعين عليهم استخدام استراتيجيات الاستماع النشط عند الاستماع إلى العروض التقديمية للآخرين أثناء طرح الأسئلة. مع استمرار تطور التكنولوجيا ، يحتاج المعلمون إلى دمج تطبيقات جديدة في تدريسم حتى يتعلم الطلاب كيفية التواصل مع الأدوات المتاحة لديهم.
