How to teach students to be global citizens

Jeanne Perrett
Children working together outdoors picking up litter
وقت القراءة: 4.5 minutes

As teachers, weallwant ourstudents towork toward making the world a better place. Through focusing onglobal citizenship,this drive to change the world is something we can help foster every day in the classroom.In this post, we’ll explore how.

What are global citizens?

A global citizen is someone who knows that they are part of a worldwide community. They understand that there are people who have completely different lifestyles, appearances, cultures and routines but with whom we share common values and responsibilities. Global citizenship encourages tolerance and understanding, and learning about it helps children become open-minded adults.

In a primary English classroom, helping students become aware of themselves as citizens of the world will introduce them to a global way of thinking. We can do this while also helping them become familiar with, and proficient in, English.

How can we introduce the concept?

Beforestudents put themselves in a global context, they should get to know themselves as individuals. But they should also get to know themselves as people whoare part oftheir immediate communities.

In the classroom, this can be done by encouraging students to think about something personal, such as their likes and dislikes. We can then encourage students to look a little further: What kinds of homes do they see in their communities? What makes a house a home to them? What about people working in their communities — what important jobs do they do, and how do they make an impact?

For language teachers,the idea is tocombine vocabulary and grammar structures with a slowly widening view of our world.Simply by introducing the conceptthat we are part of a worldwide communitycantake the children out of their own experiences and help them start to consider others.

Tips and activities

Social media makes it possibleforteachers to contact each other across borders and to collaborate between their schools. Something simple, like organizing a class video call for students after lunchtime and encouraging students in different countries to discuss what they ate in English,canhelp learners become more globally aware.

Get in touch and learn about how ɫèAV can help your language teaching

How can we teach students to be proactive?

Once students know something, they can progress to putting their knowledge into action. Teachers can foster thisby encouraging good habits –a simple example ishow weteachvery youngchildren to throw their litter in a bin. As they grow older, we can‘unpack’ these habits. That is,we can helpchildrenlook deeper into whythey're so important.Using the example of litter again,thiscould meanmaking students aware about how their civic responsibility has a real environmental impact.

Let’s look at how we cango from knowing to doing, in simple stages, with a range of topicsthat are common in thelanguageclassroom:

Food

  • Ask students to think about what they like and dislike.
  • Ask students to name foods that are good for us and what we should eat more of.
  • Teach about school lunches in other countries.
  • Teach about dishes eaten on special occasions around the world.
  • Haveafood festivalor ‘munch day’ where students make snacks from around the world.

Buildings

  • Ask students to talk about their own homes.
  • Teach about types of homes in other countries.
  • Discuss eco-architecture – such as solar panels, living walls, wind turbines on roofs, and local materials that might be used in building processes.
  • Venture outside as a class to plantpottedflowers and improve the school yard or make a container to collect rainwater for the school garden.

Jobs

  • Teach about the jobs people do at school – such as cleaning, cooking, or driving.
  • Think about jobs withinthe communityand why they are necessary.
  • Think about what skills each child and their parents have and how these skills are needed for different jobs.
  • Have a skill-sharing day wherestudentsteacheach othersomething new.
  • Hosta‘kids take over day’where studentsget todo an important jobatschool (such ascleaning the classroomsorserving lunch).

Technology

  • Discuss the different types of technology used at home and school.
  • Think about how to use this technology responsibly.
  • Talk about different householdsand find outhow and whentablets, laptops and phones are used. For example, who is allowed to watch videos while eating?Who can read on their tablet in bed?
  • Make your own set of technology rules for the classroom and discuss why they’re important.

Holidays

  • Ask students what they like to do on holiday.
  • Teach about how to stay safe at the ocean or in the countryside.
  • Talk about other countries students have travelled to or would like to travel to and learn about interesting landmarks in those countries.
  • Discuss eco-tourism efforts and why they are important.
  • Have a‘Let’s go to[name of a city or country)day.’Make posters about famous sights, learn some phrases of the language spoken thereandhave studentsimaginetheyhave gone abroad for the day.

Sharing the message

The United Nationshas set out a collection of17global goals, called the(SDGs), which aim to create a better future by 2030. They address issues like gender equality, hunger and poverty and can be an excellent resource for teachers to use in the classroom when discussing how global citizenship can help to improve our world.

Teachers can encourage students to spread the message aboutSDGs invariousways. For example, students can:

  • Give speeches– at school or in the local community.
  • Begin a fundraisingcampaign.
  • Write letters to politicians.

Teaching students to be global citizens may sound like a big task. However, through weaving these ideas through language lessons, teachers have the opportunity to plant an important seed in students. Because who knows, they may really grow up to change the world.

About Rise and Shine

Rise and Shineis a 7-level story-based primary course that combines language learning with global citizenship. It is built on theGlobal Scale of English, which helps students to understand exactly what they are learning and why.

The courseinspires learners to becomeconfident explorers– they learn English and aim to become responsible global citizens. The series is also designed for use in inclusive and mixed-ability classrooms and supports every learner to achieve and shine.

Learn more about Rise and Shine

More blogs from ɫèAV

  • معلم مع طلاب صغار يجلسون على طاولة ينظرون إلى البطاقات التعليمية

    إجراءات الإدارة الصفية الفعالة للمتعلمين الصغار جدا

    By
    وقت القراءة: 4 دقائق

    بالنسبة للمتعلمين الصغار جدا ، الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات ، قد يكون التواجد في الفصل الدراسي تجربة جديدة تماما. معظمهم لن يعرفوا أي كلمات الإنجليزية على الإطلاق وقد يكون لديهم فكرة قليلة جدا عن ماهية الإنجليزية أو لماذا يتعلمونها. قد لا يجيد بعضهم لغتهم الأم بطلاقة.

    في بداية العام الدراسي ، قد يجد بعضهم أنه من المحزن الانفصال عن والديهم وعليهم أيضا أن يتعلموا التعايش مع زملائهم الجدد.

    إذا أردنا أن نبقيهم مرتاحين وآمنين وتوفير بيئة ودية ومرحبة ، فنحن بحاجة إلى إنشاء روتين.

    7 طرق يمكنك من خلالها بناء إجراءات روتينية في فصولك الدراسية

    فيما يلي بعض المجالات التي يمكنك فيها بسهولة دمج إجراءات إدارة الفصل الدراسي في فصل اللغة الإنجليزية .

    1. فكر في لغتك المستهدفة

    قد تكون لغتنا المستهدفة لكل درس عبارة أو جملتين قصيرتين أو بضع كلمات جديدة. يجب أن نحافظ دائما على عرض وممارسة هذا الأمر بسيطا وواضحا.

    ومع ذلك ، يمكننا استخدام الإنجليزية لجميع تحياتنا والثناء والتعليمات والتفسيرات. بعد بضعة أيام ، سيبدأ الأطفال في توقع ذلك وسيفهمون تدريجيا ما تقوله.

    2. القدوم إلى الفصل

    خذ بعض الوقت لتحية كل طفل بالاسم عند دخوله الفصل الدراسي وشجعهم على التعلم واستخدام أسماء بعضهم البعض أيضا. سيؤدي ذلك إلى تغيير الطريقة التي ينظرون بها إلى أنفسهم وبعضهم البعض ويشجع التواصل الودي.

    لاحظ الأشياء الصغيرة عن كل طفل. قد يكون لديهم قميص جديد أو قاموا بتصفيف شعرهم بشكل خاص. قد لا يخبرونك أنهم بذلوا جهدا لتبدو لطيفة لدرسهم ، لكنهم سيكونون سعداء عندما تلاحظ ذلك وسيشعرون بالتشجيع على الاستمرار.

    3. وقت الدائرة

    اجعل وقت الدائرة بداية كل درس. يجعل الأطفال يجلسون معا وهذا يساعدهم على التعرف على بعضهم البعض والشعور بأنهم جزء من مجموعة مريحة.

    إنه الوقت الذي تقدم فيه اللغة المستهدفة لهذا اليوم. استخدم دمية لمساعدتك على القيام بذلك. اجعل الدمية جزءا من الروتين عن طريق الاحتفاظ بها في مكان معين وإخراجها من هناك كل يوم. يمكن للأطفال استدعاء اسمها.

    يمكن للدمية تحية الأطفال بالاسم ويمكن للأطفال الرد عليها. أولا ، استخدم بطاقات الصور أو الكائنات لتقديم اللغة إلى الدمية. بعد ذلك ، يمكن للدمية أن تظهر أنها تفهم أو تطلب التكرار.

    دع الأطفال ينادون بالردود كمجموعة. بينما يبنون ثقتهم في الإنجليزية سيرغبون في التحدث بأنفسهم.

    اقبل دائما تقريب الكلمات والعبارات. بدلا من تصحيح الأطفال ، استمر في نمذجة الكلمات وسيقوم الطلاب تدريجيا بالتصحيح الذاتي. مرر هذه النصيحة إلى الآباء أيضا.

    4. وقت الكتاب

    امنح الطلاب الوقت لاكتشاف الصفحات والصور التي يحبونها في الكتب التي يستخدمونها. اترك دائما وقتا لمساعدة كل طفل في العثور على الصفحة الصحيحة ثم ساعده على تركيز انتباهه على تلك الصفحة.

    في وقت الدائرة ، قمت بإدخال اللغة وتقديمها مع البطاقات التعليمية أو الأشياء. في وقت الكتاب ، يمكن للأطفال إلقاء نظرة على هذه الصور - سيكون المحتوى مألوفا وسيبدأون في الشعور بملكية ما يتعلمونه.

    5. الأغاني والألعاب والمحاكاة

    الغناء وممارسة الألعاب والمحاكاة هي الطرق الرئيسية التي سيبدأ بها الطلاب في الاستخدام بحرية وإظهار فهمهم للغة الهدف.

    في My Disney Stars and Friends يتم تفصيل كل مرحلة من كل لعبة ، جنبا إلى جنب مع اللغة التي يمكنك أنت والطلاب استخدامها. قد يشارك الطلاب في حركة اللعبة لدرجة أنهم ينسون التحدث في الإنجليزية! لا بأس - استمر في استخدام اللغة وفي النهاية سيبدأون في استخدامها أيضا.

    عندما تتضمن لعبة أو أغنية نشاطا بدنيا ، تناول مشروبات الماء جاهزة واتركها ترتاح وتسترخي بعد ذلك. احرص دائما على إعداد نشاط "الجلوس" لهم للانتقال إليه حتى لا يصبحوا مفرطين في الإثارة أو التعب.

    6. الحرف والملصقات

    لأي عمل حرفي هناك أربع مراحل: الإعداد والإنتاج واللعب مع العمل الحرفي المكتمل والترتيب.

    إذا كنت تستخدم My Disney Stars and Friends، فهناك أغنية Tidy Up خاصة وجميع المشاريع الحرفية عبارة عن مكابس ، لذا ليست هناك حاجة للمقص.

    سيحتاج الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 أو 4 سنوات إلى تعلم كيفية إزالة الملصق ثم إعادة لصقه. امنح وقتا لذلك وشجعهم على التعلم من بعضهم البعض بمجرد أن يتقن بعضهم هذه المهارة الحركية الدقيقة.

    7. مغادرة الفصل

    حدد وقت دروسك حتى لا يضطر الطلاب إلى المغادرة في عجلة من أمرهم. يستغرق الأمر بعض الوقت لجمع أغراضهم والعثور على حقائبهم ومعاطفهم.

    إذا كنت تريد أن يعرف الوالدان شيئا ما ، فتأكد من أن الأطفال يعرفون أين وضعوا الملاحظة. يعد دفتر ملاحظات واحد لمثل هذه الرسائل طريقة بسيطة للقيام بذلك ، ويمكنك إخبار الآباء بالتحقق من ذلك بعد كل درس.

    تماما كما استقبلت كل طفل بالاسم عند دخوله ، قل وداعا لهم بشكل فردي أثناء مغادرتهم.

    إن دمج إجراءات إدارة الفصول الدراسية الفعالة يجعل المتعلمين الصغار يشعرون براحة أكبر لأنهم يعرفون ما يمكن توقعه من دروس اللغة الخاصة بهم. الألفة مرحب بها للأطفال ، لذا استغل هذه الأوقات لمزيد من فرص تعلم اللغة.

    اعثر على المزيد من الأفكار حول إجراءات إدارة الفصل الدراسي الفعالة في ندوة Jeanne Perrettعبر الإنترنت ، حيث تركز على الأفكار العملية ونصائح التدريس حول كيفية تنظيم وإدارة فصل من المتعلمين الصغار.

  • A woman stood in a square, holding a map looking around

    Essential English phrases to blend in like a local on your holiday

    By
    وقت القراءة: 5 minutes

    Summer has arrived and you might be gearing up for a holiday soon. Knowing some of the local language is always helpful, but to genuinely speak like a native English speaker, you must grasp and use common phrases and idioms that locals employ in daily conversations. Native English speakers have a natural command of these phrases, whereas non-fluent speakers often need to study and practice them to achieve fluency.

    In this blog post, we’ll delve into essential English phrases that will help you sound more like a local and less like a tourist.

  • جلست سيدة أعمال على طاولة في مكتب تكتب الملاحظات

    المهارات الصعبة مقابل المهارات الشخصية: تأثير تعلم اللغة

    By
    وقت القراءة: 6 دقائق

    تلعب المهارات الصعبة والمهارات الشخصية دورا حاسما في تحديد النجاح والتقدم الوظيفي. الفرق بين المهارات الصعبة والمهارات اللينة هو أن المهارات الصعبة هي قدرات قابلة للتعليم وتقنية وقابلة للقياس خاصة بوظائف معينة ، في حين أن المهارات الشخصية أكثر شخصية وعالمية وتتعلق بسمات الشخصية. في حين أن المهارات الصعبة تشير إلى المعرفة التقنية والقدرات المحددة المطلوبة لأداء وظيفة ، فإن المهارات اللينة غير ملموسة أكثر. وهي تشمل السمات الشخصية والسمات الشخصية التي تمكن الأفراد من التواصل بفعالية والعمل بشكل تعاوني والتكيف مع التغيرات في بيئة مكان العمل.

    في منشور المدونة هذا ، سوف نستكشف كيف يمكن لتعلم لغة جديدة أن يعزز بشكل كبير المهارات الصلبة والناعمة ، مما يجعلك محترفا أكثر تنوعا وفعالية في بيئة العمل متعددة الأوجه اليوم.

    فهم التوازن بين المهارات الصلبة والناعمة

    قد تضع المهارات الصعبة قدمك في الباب ، وتعرض مؤهلاتك للحصول على منصب. تطوير المهارات الصعبة للتميز عن الباحثين عن عمل الآخرين أمر بالغ الأهمية. استفد من الفصول الدراسية والندوات عبر الإنترنت وورش العمل التي يقدمها صاحب العمل الحالي لتطوير المهارات الصعبة وتعلم مهارات تقنية جديدة. ومن الأمثلة على ذلك الكفاءة في برنامج معين ، أو الشهادة في مجال معين ، أو إتقان مجال تقني. ومع ذلك ، فإن المهارات اللينة ، مثل التواصل الفعال والتعاون والتفكير النقدي والذكاء العاطفي ، هي التي تدفعك عبر الباب وإلى عوالم التقدم الوظيفي. تؤكد الأبحاث الحديثة على الأهمية المتزايدة لإتقان الإنجليزية كعنصر محوري في هذه الديناميكية ، وهو أمر حيوي بنفس القدر لتعزيز كلتا المجموعتين من المهارات.

    ما هي أمثلة المهارات الشخصية؟

    تشمل المهارات الشخصية مجموعة واسعة من السمات التي يمكن أن تؤثر بشكل كبير على كفاءة مكان العمل والانسجام. تتضمن أمثلة المهارات الشخصية الأساسية ما يلي:

    التواصل: القدرة على نقل المعلومات بوضوح وفعالية أمر بالغ الأهمية. وهذا يشمل كل من التواصل اللفظي والكتابي ، وكذلك مهارات الاستماع النشط.

    العمل الجماعي: التعاون بشكل جيد مع الآخرين ، غالبا من خلفيات ووجهات نظر متنوعة ، لتحقيق الأهداف المشتركة.

    حل المشكلات: القدرة على تحليل المواقف وتحديد المشكلات وابتكار حلول فعالة.

    القدرة على التكيف: الاستعداد للتكيف مع الظروف أو سير العمل أو التقنيات الجديدة ، مما يدل على المرونة في مواجهة التغيير.

    التفكير النقدي: عملية التحليل الموضوعي للمعلومات لاتخاذ قرارات مستنيرة.

    الذكاء العاطفي: القدرة على فهم وإدارة واستخدام عواطف المرء بشكل بناء مع التعرف على مشاعر الآخرين والتأثير عليها.

    ما هي أمثلة المهارات الصعبة؟

    المهارات الصعبة قابلة للقياس الكمي ، وقدرات قابلة للتعليم خاصة بوظيفة أو صناعة. يتم اكتساب هذه المهارات عادة من خلال التعليم الرسمي وبرامج التدريب والخبرة العملية. تتضمن بعض الأمثلة على المهارات الصعبة الأساسية ما يلي:

    برمجة الكمبيوتر: تعد الكفاءة في لغات الترميز والبرمجة ، مثل Python أو Java أو C ++ أو HTML / CSS أمرا بالغ الأهمية لتطوير البرامج وأدوار تصميم الويب.

    تحليل البيانات: القدرة على تفسير مجموعات البيانات المعقدة باستخدام أدوات مثل Excel أو SQL أو R ، مما يوفر رؤى قيمة ويبلغ عمليات صنع القرار.

    التصميم الجرافيكي: إتقان برامج التصميم مثل Adobe Photoshop و Illustrator و InDesign ، مما يتيح إنشاء محتوى مرئي لمختلف الوسائط.

    إجادة اللغة الأجنبية: يمكن أن تكون الطلاقة في لغة ثانية أحد الأصول في الأعمال التجارية الدولية ، على سبيل المثال ، في خدمات الترجمة أو أدوار دعم العملاء.

    إدارة المشاريع: معرفة منهجيات إدارة المشاريع (على سبيل المثال ، Agile ، Scrum) والأدوات (على سبيل المثال ، Microsoft Project ، Jira) لتخطيط المشاريع وتنفيذها والإشراف عليها بفعالية.

    الكتابة الفنية: مهارة صياغة وثائق ومواد تعليمية واضحة ودقيقة ، ضرورية في صناعات مثل الهندسة وتكنولوجيا المعلومات والمستحضرات الصيدلانية.