How to teach students to be global citizens

Jeanne Perrett
Children working together outdoors picking up litter
وقت القراءة: 4.5 minutes

As teachers, weallwant ourstudents towork toward making the world a better place. Through focusing onglobal citizenship,this drive to change the world is something we can help foster every day in the classroom.In this post, we’ll explore how.

What are global citizens?

A global citizen is someone who knows that they are part of a worldwide community. They understand that there are people who have completely different lifestyles, appearances, cultures and routines but with whom we share common values and responsibilities. Global citizenship encourages tolerance and understanding, and learning about it helps children become open-minded adults.

In a primary English classroom, helping students become aware of themselves as citizens of the world will introduce them to a global way of thinking. We can do this while also helping them become familiar with, and proficient in, English.

How can we introduce the concept?

Beforestudents put themselves in a global context, they should get to know themselves as individuals. But they should also get to know themselves as people whoare part oftheir immediate communities.

In the classroom, this can be done by encouraging students to think about something personal, such as their likes and dislikes. We can then encourage students to look a little further: What kinds of homes do they see in their communities? What makes a house a home to them? What about people working in their communities — what important jobs do they do, and how do they make an impact?

For language teachers,the idea is tocombine vocabulary and grammar structures with a slowly widening view of our world.Simply by introducing the conceptthat we are part of a worldwide communitycantake the children out of their own experiences and help them start to consider others.

Tips and activities

Social media makes it possibleforteachers to contact each other across borders and to collaborate between their schools. Something simple, like organizing a class video call for students after lunchtime and encouraging students in different countries to discuss what they ate in English,canhelp learners become more globally aware.

Get in touch and learn about how ɫèAV can help your language teaching

How can we teach students to be proactive?

Once students know something, they can progress to putting their knowledge into action. Teachers can foster thisby encouraging good habits –a simple example ishow weteachvery youngchildren to throw their litter in a bin. As they grow older, we can‘unpack’ these habits. That is,we can helpchildrenlook deeper into whythey're so important.Using the example of litter again,thiscould meanmaking students aware about how their civic responsibility has a real environmental impact.

Let’s look at how we cango from knowing to doing, in simple stages, with a range of topicsthat are common in thelanguageclassroom:

Food

  • Ask students to think about what they like and dislike.
  • Ask students to name foods that are good for us and what we should eat more of.
  • Teach about school lunches in other countries.
  • Teach about dishes eaten on special occasions around the world.
  • Haveafood festivalor ‘munch day’ where students make snacks from around the world.

Buildings

  • Ask students to talk about their own homes.
  • Teach about types of homes in other countries.
  • Discuss eco-architecture – such as solar panels, living walls, wind turbines on roofs, and local materials that might be used in building processes.
  • Venture outside as a class to plantpottedflowers and improve the school yard or make a container to collect rainwater for the school garden.

Jobs

  • Teach about the jobs people do at school – such as cleaning, cooking, or driving.
  • Think about jobs withinthe communityand why they are necessary.
  • Think about what skills each child and their parents have and how these skills are needed for different jobs.
  • Have a skill-sharing day wherestudentsteacheach othersomething new.
  • Hosta‘kids take over day’where studentsget todo an important jobatschool (such ascleaning the classroomsorserving lunch).

Technology

  • Discuss the different types of technology used at home and school.
  • Think about how to use this technology responsibly.
  • Talk about different householdsand find outhow and whentablets, laptops and phones are used. For example, who is allowed to watch videos while eating?Who can read on their tablet in bed?
  • Make your own set of technology rules for the classroom and discuss why they’re important.

Holidays

  • Ask students what they like to do on holiday.
  • Teach about how to stay safe at the ocean or in the countryside.
  • Talk about other countries students have travelled to or would like to travel to and learn about interesting landmarks in those countries.
  • Discuss eco-tourism efforts and why they are important.
  • Have a‘Let’s go to[name of a city or country)day.’Make posters about famous sights, learn some phrases of the language spoken thereandhave studentsimaginetheyhave gone abroad for the day.

Sharing the message

The United Nationshas set out a collection of17global goals, called the(SDGs), which aim to create a better future by 2030. They address issues like gender equality, hunger and poverty and can be an excellent resource for teachers to use in the classroom when discussing how global citizenship can help to improve our world.

Teachers can encourage students to spread the message aboutSDGs invariousways. For example, students can:

  • Give speeches– at school or in the local community.
  • Begin a fundraisingcampaign.
  • Write letters to politicians.

Teaching students to be global citizens may sound like a big task. However, through weaving these ideas through language lessons, teachers have the opportunity to plant an important seed in students. Because who knows, they may really grow up to change the world.

About Rise and Shine

Rise and Shineis a 7-level story-based primary course that combines language learning with global citizenship. It is built on theGlobal Scale of English, which helps students to understand exactly what they are learning and why.

The courseinspires learners to becomeconfident explorers– they learn English and aim to become responsible global citizens. The series is also designed for use in inclusive and mixed-ability classrooms and supports every learner to achieve and shine.

Learn more about Rise and Shine

More blogs from ɫèAV

  • A woman on her laptop smiling and working

    The science behind Smart Lesson Generator: Making teaching easier with AI

    By Thomas Gardner
    وقت القراءة: 4 minutes

    It's 6 AM on a Monday morning. Ms. Lopez wakes up early to prepare for the day ahead. She spends the morning reviewing lesson plans, making sure everything is ready for her students. By lunchtime, she is preparing for the afternoon, grabbing a quick bite between classes... but it doesn’t stop there. The school day finishes but Ms. Lopez stays late marking assignments. Finally, on Sunday night, she sits at her kitchen table, surrounded by papers, course books and lesson plans.

    Does this sound familiar? You are not alone.

    The challenge teachers face

    In 2024, ɫèAV research found that76% of teachers spend at least one hour of their personal time on lesson planning each week, with 43% spending more than three hours. This is a lot of time that could be spent on other important tasks. Teachers need a solution that helps them plan lessons fast, is connected to their course books and is built by learning experts.

  • A student writingon a paper with other students doing the same in the background

    More commonly misspelled English words

    By
    وقت القراءة: 3 minutes

    Spelling can often feel like navigating a maze. But fear not, for you are not alone in this quest. Whether you're a fluent speaker or learning English as a second language, the challenge of spelling is universal.

    Yet, just as heroes rise to conquer their foes, you too can triumph over misspelled words. With dedication and the right tools, you'll soon find yourself spelling with confidence and ease. Carrying on from our previous post, 'The most commonly misspelled words in English', let's explore more commonly misspelled words and empower ourselves with the knowledge to spell them correctly.

  • وقف مدرس مع طالبين يجلسان على مكتب

    كيف يبدو الأمر عند تدريس الإنجليزية في إسبانيا؟

    By
    وقت القراءة: 2 دقائق

    يقوم تيم مارش بتدريس الإنجليزية منذ عام 1985 وقام بتدريس أكثر من 3,500 طالب ، تتراوح أعمارهم بين ستة و 65 عاما. لذلك فهو في وضع جيد لوصف الإنجليزية التدريس بأنه وظيفة "صعبة ومتطلبة" ، بالإضافة إلى مشاركة الدروس الخمسة التي تعلمها خلال الفترة الرائعة التي قضاها في حياته المهنية ...

    1. تعرف على الأشياء الخاصة بك

    "يتوقع الإسبان من المهنيين المدفوعين أن يعرفوا كل شيء عن خبراتهم ، لكن هناك عدد قليل من معلمي اللغة الإنجليزية الذين يعرفون كل شيء. يجب أن نعد الدروس بشكل كاف عند تدريس الجوانب التي لسنا واثقين تماما منها.

    يقول العديد من معلمي CELTA أنه إذا سئلت منك سؤالا لا يمكنك الإجابة عليه بثقة ، فلا داعي للذعر ولكن بدلا من ذلك أخبر الطالب أنك ستتحقق منه وتعطيه الإجابة التفصيلية في الدرس التالي. قد يكون هذا مفيدا عند البدء لأول مرة ، ولكن لا ينبغي أن يحدث بشكل متكرر ، لأن صدقك لن يكون موضع تقدير دائما!

    2. توقع ما هو غير متوقع

    "تدريس الإنجليزية مجز للغاية ويمكن أن يكون مليئا بالمفاجآت. نتيجة لذلك ، ليس من الجيد محاولة اتباع خطة تعليمية صارمة. اكتب خطة مرنة بما يكفي للسماح بجرعة جيدة من العفوية للدخول في الإجراءات. أستطيع أن أقول بصراحة أنه ليس يوما واحدا هو نفسه يوم واحد.

    إذا لم يكن الإسباني في حالة مزاجية للعمل على مهارة معينة ، كما يحدث من وقت لآخر ، فكن مستعدا لتغيير هذا الدرس عند سقوط القبعة. من الجيد دائما الاحتفاظ بأربعة أو خمسة دروس "مفضلة" في متناول اليد لمثل هذه المناسبات فقط - ويفضل أن تكون دروس المهارات التي يمكن تكييفها بسهولة مع الموضوع الذي تعمل عليه حاليا.

    كل ما خططت له هذا الأسبوع يمكن دائما القيام به الأسبوع المقبل. العميل دائما على حق، وعندما يعيش في إسبانيا، يمكن لوجبات الغداء الكبيرة ودرجات الحرارة المرتفعة وبرشلونة ضد ريال مدريد وحفلة ما بعد المباراة أن تجلب دروسا غير متوقعة للغاية!"

    3. التزم بما تدفع لك مقابل القيام به

    "الإسبان أناس ودودون للغاية يحبون التحدث ويسعدهم مشاركة - أحيانا بتفصيل كبير - المشاكل في حياتهم العملية وحتى الخاصة. في محاولة لإقامة علاقات ودية ، غالبا ما يخلقون علاقة حميمية: ما يشار إليه باللغة الإسبانية باسم "confianza".

    هذا هو إلى حد كبير نفس النوع من الثقة التي نتمتع بها مع أطبائنا أو محامينا ، لذلك ، ما لم تكن حريصا ، يمكنك أن تجد نفسك تتضاعف كمدرس ومعالج ، مما سيغير ديناميكية الفصل الدراسي.

    معلم الإنجليزية يعلم الإنجليزية. التزم بما تعرفه ، والتزم بما تتقاضاه مقابل القيام به وقم بإنشاء إطار احترافي تبذل فيه قصارى جهدك كمدرس وليس كمعالج ".

    4. لا تقدم ضمانات

    "غالبا ما يكون أكثر أوقات السنة ازدحاما خلال فصل الصيف ، عندما تبدأ مدارس اللغات في الامتلاء مع ظهور نتائج امتحانات المدارس الحكومية. يقوم الآباء بتسجيل أطفالهم في دورات مكثفة أو مراجعة الامتحانات حتى يتمكنوا من أخذ محاضراتهم في سبتمبر.

    غالبا ما تكون الإنجليزية الدورات باهظة الثمن ويتوقع الآباء ضمانا بأن أطفالهم سيجتازون امتحان الإنجليزية المدرسي في نهاية الصيف. لا تقدم ضمانا أبدا! عادة ما يكون هناك عدد من الأسباب التي تجعل الطفل يفشل في المقام الأول ومن الأفضل أن تفقد عميلا بدلا من تقديم وعود لا يمكنك الوفاء بها.

    5. احصل على زوج جيد من الأحذية

    "منذ سنوات عديدة ، سئلت السوبرانو الشهيرة ريتا هانتر عما تعتبره أهم مطلب عند غناء الأوبرا. أجابت: "زوج جيد من الأحذية". وتابعت قائلة إنها عندما كانت تظهر في أوبرا فاغنر التي بدأت في الساعة 5.30 مساء ولم تنته حتى الساعة 11 مساء ، كان أهم شيء يجب الاعتناء به هو قدميها.

    لقد حاولت دائما تجنب المؤسسات التي تصر على الزي الرسمي أو ارتداء القميص وربطة العنق. غالبا ما يشعر الطلاب بعدم الارتياح في الفصل الدراسي حيث يرتدي المعلم ملابس رسمية. لطالما وجدت بيئة العمل أكثر استرخاء عندما أرتدي ملابس مماثلة لطلابي. هذا وحقيقة أن درجة الحرارة في إسبانيا يمكن أن تصل إلى الثلاثينيات في يونيو وتبقى هناك حتى سبتمبر يعني أنني أرتدي ملابس غير رسمية ، غالبا في السراويل القصيرة. وأنا دائما أرتدي زوجا جيدا من الأحذية ".