دعم الرفاهية باستخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي

Charlotte Guest
فئة من الأطفال الذين يحملون الأجهزة اللوحية واقفين ويتحدثون
وقت القراءة: 3.5 دقيقة

وفقا ل ، فإن طلاب عام 2012 الذين لديهم مستويات أعلى من الرفاهية العاطفية والسلوكية والاجتماعية والمدرسية ، في المتوسط ، لديهم مستويات أعلى من التحصيل الأكاديمي وهم أكثر انخراطا في المدرسة. لا عجب أن تعزيز الرفاهية في الفصل الدراسي أصبح أولوية للمعلمين. يثير ظهور التكنولوجيا تحديات وقضايا جديدة ، ولكن مع الذكاء الاصطناعي ، هناك الآن طرق مبتكرة لدعم رفاهية الطلاب بشكل لم يسبق له مثيل.

في هذا الدليل ، سوف نستكشف كيف يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي حليفا قويا في تعزيز رفاهية المتعلم. من اقتراح تمارين الرفاهية إلى تقديم الدعم الشخصي ، يقدم الذكاء الاصطناعي مجموعة متنوعة من الأدوات التي يمكن أن تساعدك في إنشاء بيئة تعليمية أكثر دعما وجاذبية.

فهم رفاهية المتعلم

تشمل رفاهية المتعلم الأبعاد العاطفية والاجتماعية والأكاديمية لحياة الطالب. يتضمن الشعور بالأمان والدعم والمشاركة في عملية التعلم ، بالإضافة إلى تعزيز العلاقات الإيجابية مع الأقران والمعلمين.

ترتبط الرفاهية بجوانب مختلفة من حياة الفرد ، سواء كانت تعليمية أو غير ذلك ، وتنطبق على الجميع ، بغض النظر عن خلفيتهم. تشير الأبحاث إلى أن الروابط بين الرفاهية العاطفية والسلوكية والاجتماعية والأكاديمية متسقة بشكل عام للأطفال والمراهقين (Gutman & Vorhaus ، 2012).

يعد تعزيز الرفاهية أمرا بالغ الأهمية لنجاح الطلاب والتنمية الشاملة. عندما يشعر المتعلمون بالإيجابية تجاه أنفسم ومحيطهم ، فمن المرجح أن يشاركوا بنشاط في الفصل ، ويحققون نتائج أكاديمية أفضل ، ويزرعون مهارات اجتماعية قوية. ومع ذلك ، يمكن أن يؤثر التحفيز المستمر من وسائل التواصل الاجتماعي والترفيه على رفاهية الطلاب بشكل عام.

كيف يدعم الذكاء الاصطناعي الرفاهية في الفصل الدراسي

يمكن أن يلعب الذكاء الاصطناعي دورا مهما في دعم رفاهية المتعلم من خلال توفير رؤى وأدوات تساعد المعلمين على تلبية احتياجات طلابهم. يشعر أكثر من أن الذكاء الاصطناعي قد يؤثر سلبا على الصحة العقلية ، لكن ربع المتعلمين فقط يوافقون على ذلك.

يمكن أن يكون دمج الذكاء الاصطناعي في ممارسات الفصول الدراسية أمرا بسيطا. هناك العديد من الطرق لدمج التكنولوجيا التي تدعم رفاهية الطلاب.

الذكاء الاصطناعي لدعم الصحة النفسية

تطبيقات اليقظة وإدارة التوتر

يمكن أن يوجه الذكاء الاصطناعي الطلاب في ممارسات اليقظة الذهنية والحد من التوتر ، مما يساعدهم على تطوير آليات تأقلم صحية.

برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL)

تعمل البرامج التي تعمل بنظام الذكاء الاصطناعي على تحسين التعلم الاجتماعي والعاطفي من خلال توفير أنشطة تفاعلية وتعليقات مخصصة.

التدريب على التعاطف والرحمة

تساعد أدوات الذكاء الاصطناعي الطلاب على تطوير التعاطف والرحمة ، مما يعزز بيئة الفصول الدراسية الأكثر شمولا ودعما.

الاعتبارات الأخلاقية

الخصوصية وأمن البيانات

تعد حماية بيانات الطلاب وضمان الخصوصية أمرا بالغ الأهمية عند استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي. اختر دائما الأدوات التي تتوافق مع لوائح حماية البيانات ولديها تدابير أمنية قوية.

التحيز والإنصاف

معالجة التحيزات المحتملة في خوارزميات الذكاء الاصطناعي والسعي لتحقيق ممارسات عادلة. تأكد من تصميم أدوات الذكاء الاصطناعي واختبارها لتجنب تعزيز التحيزات الحالية.

إشراف المعلمين

الرقابة البشرية أمر بالغ الأهمية في تطبيقات الذكاء الاصطناعي لضمان الاستخدام الأخلاقي. يجب أن يشارك المعلمون بنشاط في مراقبة وتفسير البيانات التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي.

نصائح عملية للمعلمين

اختيار الأدوات المناسبة

حدد أدوات الذكاء الاصطناعي التي تتوافق مع أهدافك التعليمية وتدعم رفاهية الطلاب. ابحث عن ميزات مثل المراقبة في الوقت الفعلي والتعليقات المخصصة وأمان البيانات.

دمج الذكاء الاصطناعي في الممارسة اليومية

قم بدمج أدوات الذكاء الاصطناعي بسلاسة في روتين الفصل الدراسي. ابدأ بخطوات صغيرة ، مثل استخدام تطبيق يعمل بنظام الذكاء الاصطناعي لجلسات اليقظة الذهنية ، وقم بالتوسع تدريجيا عندما تصبح أكثر راحة مع التكنولوجيا.

التطوير المهني

ابق على اطلاع على الذكاء الاصطناعي والرفاهية من خلال فرص التطوير المهني. احضر ورش العمل وانضم إلى المجتمعات عبر الإنترنت واقرأ أحدث الأبحاث لتعزيز فهمك ومهاراتك.

مواكبة

يوفر الذكاء الاصطناعي مجموعة من الأدوات التي يمكن أن تساعدك في إنشاء بيئة أكثر دعما وجاذبية لطلابك. استكشف ندوتنا عبر الإنترنت حول "بناء الثقة في مهارات الذكاء الاصطناعي لتعليم اللغة الإنجليزية" وسلسلة الذكاء الاصطناعي Billie Jagoعلى .

نحن نشجعك على استكشاف أدوات الذكاء الاصطناعي والنظر في فوائدها المحتملة لرفاهية الطلاب. من خلال دمج الذكاء الاصطناعي في ممارستك التدريسية ، يمكنك تحسين تجربة طلابك الإجمالية وتعزيز بيئة تعليمية إيجابية.

مراجع

Gutman & Vorhaus (2012) ، تأثير سلوك التلاميذ ورفاهيته على النتائج التعليمية.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • Children sat next to their teacher in a classroom, smiling at eachother

    Tailoring language learning for diverse needs with the GSE

    By Heba Morsey
    وقت القراءة: 5 minutes

    Why inclusive language teaching matters more than ever

    You’ve probably heard the word “inclusive” more and more in recent years, though I first encountered it over 20 years ago. (I say 20 because that’s when I graduated, and we had a course on diverse learners called “individual differences.” But back then, actually meeting their needs wasn’t nearly as comprehensive as it is today.)

    Today, learners come with a wide range of proficiency levels, cognitive styles, educational background, and personal goals. That’s why — it’s essential. In simple terms, inclusive teaching means making sure all learners feel they belong and can succeed.

    It calls for differentiated instruction, flexible assessment and learning materials that respect individual needs. That’s where the Global Scale of English (GSE) comes in.

  • A woman stood outside in a square holding a map smiling

    3 traveling tips your English dictionary won’t teach you

    By Steffanie Zazulak
    وقت القراءة: 3 minutes

    Traveling to a new country is a wonderful way to practice your English skills, but sometimes speaking English in a foreign country can be a little daunting—and an can only help so much. That’s why we’re sharing these three traveling tips: try them the next time you travel to an English-speaking country. They’re sure to make communicating in English with others more interesting and fun.

    Learn how to “break the ice”

    While you’re exploring, you’ll likely come across strangers you might want to “break the ice” with or speak to. A simple “hi” or “hello” along with telling them where you’re from is a great way to start a conversation. Next, ask them for “insider tips” about their city, like their favorite places to visit or not-to-be-missed restaurants.

    If they seem friendly and are willing to share more information, make sure you ask for their name and use it when asking more questions. Most people appreciate it when others call them by their names in conversation.

    Learn how to ask people for help

    It's normal to get lost during your trip, but don't worry. Most English-speaking countries will have tourist centers near popular destinations with trained staff who can help you with any questions.

    If you can’t find a tourist center quickly enough, approach a friendly-looking person (students with backpacks are a pretty safe bet) and use the skills that you’ve already learned about approaching new people. You can include additional questions like “I’m lost, could you help me?” or “Do you know where I can find _________?” to let them know that you need their help. It’s also not uncommon for strangers to come up to you, especially when you’re carrying a map and look lost, to ask if you need help finding your way.

    Learn to express gratitude

    You will likely want to thank many people during your travels, like the new friends who just helped you when you were lost—and there are many ways to express gratitude.

    Saying “thanks” or “thanks so much” is an informal form of “thank you” in many English-speaking countries. You can also add the phrase “I appreciate it” or say “Thank you. I really appreciate your help” if the person you are thanking did something really special for you, like helping you out with directions.

    For some people, talking to someone you don’t know can be a little scary, especially in a second language. But don’t worry— most people will be pretty responsive to you. In fact, many people welcome visitors to their cities with open arms, just remember to be polite and have a smile on your face when approaching them.

  • وقف مدرس يساعد طالبا في فصل دراسي كبير مع طلاب آخرين يجلسون يعملون

    كيف تغير الدوافع المختلفة كيفية تعلم الطلاب الإنجليزية؟

    By Steffanie Zazulak
    وقت القراءة: 4 دقائق

    يتعلم الطلاب في جميع أنحاء العالم الإنجليزية لأسباب عديدة. قد تأتي بعض هذه الدوافع من الطلاب أنفسم - ربما يتعلمون لأنهم يسافرون إلى منطقة الإنجليزية، أو يريدون أن يكونوا قادرين على التحدث مع الأصدقاء والزملاء الإنجليزية. يمكن أن تشمل الأسباب الأخرى للتعلم تلبية متطلبات المدرسة أو الدراسة في الخارج أو التقدم في حياتهم المهنية.

    بالإضافة إلى أسباب مختلفة لتعلم الإنجليزية، هناك أيضا أهداف مختلفة. لا يزال العديد من الطلاب يركزون على إتقان اللغة الإنجليزية، ونشهد زيادة في الأشخاص الذين يرغبون في تعلم اللغة لأسباب محددة. على سبيل المثال ، الانغماس في ثقافة معينة أو ببساطة القدرة على الطلب من قائمة أثناء السفر إلى الخارج.

    يركز المعلمون على هذه الاحتياجات الشخصية لمساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم الفعلية. من المحتمل أنك تحدثت بالفعل إلى طلابك حول سبب رغبتهم في تعلم الإنجليزية. يعد فهم هذا أمرا مهما لأن الدوافع المختلفة يمكن أن تؤثر على موقف الطالب تجاه تعلم اللغة - وقد يكون من الضروري بالنسبة لك تكييف استراتيجيات التدريس الخاصة بك مع مجموعات مختلفة من المتعلمين.

    تعليم الإنجليزية لمجموعات مختلفة من المتعلمين

    دعنا نلتقي ببعض المجموعات المختلفة من الطلاب ، ونتعلم المزيد عن دوافعهم ونستكشف ما إذا كانت الدوافع المختلفة تغير كيفية تعلم الطلاب الإنجليزية. قد تتعرف على بعض هؤلاء المتعلمين في فصولك الدراسية.

    1. الكبار المتعلمين

    هؤلاء الطلاب يتعلمون الإنجليزية لمتعة أو لأسباب شخصية. قد يكون ذلك بسبب السفر أو لأسباب اجتماعية أو عائلية أو ربما لأن فهم أفضل الإنجليزية قد يساعدهم في حياتهم المهنية. هناك أيضا متعلمون بالغون يمكن أن يتعلموا الإنجليزية كشرط للهجرة.

    على سبيل المثال ، قررت أليس البالغة من العمر 23 عاما تعلم الإنجليزية حتى تتمكن من مقابلة الناس والحصول على تفاعلات أكثر جدوى مع جيرانها الناطقين الإنجليزية. تقول: "كنت خجولة جدا ولم أكن واثقة جدا من التحدث إلى الناس ، لكن تعلم الإنجليزية ساعدني على التواصل مع الآخرين والتعرف على أشخاص جدد. لقد تغيرت كثيرا ".

    يتطلب دافع مثل أليس دعما قويا للمعلم ودافع الأقران منسوج في التعلم المنظم. يمكن لأليس تحديد أهدافها ومن خلال أهداف التعلمGSE ، تحدد ما تحتاج إلى القيام به لتحقيقها. تشجيع المعلم والدعم الشخصي - وسهولة الوصول إلى الدورات الدراسية الرقمية ، ومجتمع اجتماعي من الآخرين يتعلمون الإنجليزية، والفصول الصغيرة التي تركز على المحادثة - تحافظ على مشاركة أشخاص مثل أليس وتحفيزهم لتحقيق أهدافها اللغوية. تقول: "لا يمكنني فعل ذلك بدونهم".

    2. المتعلمون المحترفون

    عادة ما يكون هؤلاء المتعلمون في نوع أكثر رسمية من برامج الإنجليزية ويتعلمون اللغة لتحقيق معالم مهنية محددة ، مثل الترقية. قد يدفع صاحب العمل مقابل تعلمهم أو قد يتم تعويضهم عن تكلفة دروسم.

    يبلغ فينتشنزو من العمر 33 عاما ويعمل كمدير منتج في ميلانو لصالح منظمة دولية لها مكاتب في جميع أنحاء العالم. يقول: "طلبت أن أحضر الإنجليزية دروس كجزء من تطوري المهني. اختارت شركتي مزود الإنجليزية وأعطتني خيارا من الفصول الجماعية أو الفردية. اخترت دروسا فردية لأنني أتشتت انتباهي بسهولة ".

    ينجح المتعلمون المحترفون مثل فينتشنزو في استخدام نموذج التعلم المدمج للتعلم في الفصل وفي المنزل يمكنهم تكييفه وفقا لحياتهم. لديهم دافع قوي للنجاح - وهذا هو السبب في أن التعلم في المنزل يناسبهم - ولكن التقدم التدريجي الذي توفره أهداف التعلم GSE مهم أيضا للحفاظ على هذا الدافع على قيد الحياة. "التقيت بمعلمي مرة واحدة في الأسبوع حيث كنا نعمل على الأخطاء التي كنت أرتكبها أثناء التحدث الإنجليزية.

    كما أنه كان يعطيني مواد تدريبية إضافية ، مثل الألعاب ومقاطع الفيديو الشيقة للاستماع إليها في وقتي الخاص ، لمساعدتي حقا في الحصول على فهم أفضل للغة ، "يقول فينتشنزو.

    3. المتعلمون الأكاديميون

    يعد الإنجليزية التعلم شرطا للعديد من البرامج المدرسية وسيواصل الطلاب ذلك في الكلية أو الجامعة. سيتعلم العديد من هؤلاء الطلاب الإنجليزية من خلال دورة رسمية تقدم اختبارات تدريبية للامتحانات عالية المخاطر.

    سوبرا البالغة من العمر سبعة عشر عاما من ماليزيا وتتعلم الإنجليزية في المدرسة. يعيش بعض أفراد عائلتها في Australia وهي تفكر في الدراسة في الخارج للالتحاق بجامعة متخصصة في الرعاية الصحية. عندما كانت صغيرة ، تعلمت في فصل دراسي تقليدي مدعوم باختبارات ساعدتها على معرفة كيفية تقدمها. وهي الآن تستخدم التكنولوجيا ، مثل هاتف Huawei الذي يعمل بنظام Android لممارسة الإنجليزية لكنها لا تزال بحاجة إلى التحقق من صحة الاختبارات المنتظمة لتعرف أنها تسير على المسار الصحيح.

    يقول سوبرا: "لقد اعتدت على الدراسة للاختبارات حيث استعدت بجد للامتحانات للالتحاق بالمدرسة الإعدادية والثانوية ، والتي تم تحديدها بالكامل من خلال نتائج الاختبارات".

    يحتاج المتعلمون الأكاديميون مثل سوبرا إلى رؤية نتائج يمكن إثباتها لمساعدتهم على البقاء متحمسين وتوجيههم إلى مستوى الإنجليزية يحتاجون إلى تحقيقه للحصول على الدرجة المطلوبة في الاختبارات عالية المخاطر. من خلال أهداف التعلم GSE الواضحة واختبار تحديد المستوى ، يمكن للمتعلمين الأكاديميين تحديد مكانهم الآن وأين يحتاجون إلى التواجد من أجل الوصول إلى أهدافهم الأكاديمية. يحتاج هؤلاء المتعلمون إلى التشجيع والتحقق من صحة تقدمهم من معلميهم للمساعدة في إبقائهم على المسار الصحيح.

    سيساعدك فهم دوافع الطلاب على تعليم احتياجاتهم الخاصة ، وبالتالي مساعدتهم على الحفاظ على تركيزهم وتحفيزهم في تحقيق أهدافهم.