単元の児童の目标
日常会话で使う言叶を少なくとも10つ言える。
- 「少なくとも」という表現をよく使います。これは、提示された12語よりも少ない目標を設定することで、より多くの学习者が達成しやすくなるためです。
59まで数えられる。
- 時刻を言うには、学习者は12時59分まで言えなくてはなりません。
时刻を言える。
「朝に」など、时间帯を言える。
各授业开始时にスライドでこれらの単元目标を表示し、その日の重点项目を明记します。
Action Speak
私はを使いながら、そこに時間を追加します。例えば、I eat breakfast at 7:00. という形です。このActionSpeakのチャンツは各単元の目標文がよく当てはまり、何度も練習できるフレーズの良いレパートリーになります。
歌
各単元では、語彙を定着させるため早い段階で単元の歌を歌います。単元終了時には、学习者たちが歌う様子を動画で撮影し、学校の昼休み放送で流します。保護者の方々と共有しても良いでしょう。
Vocabulary: listen and say/respond
インプット
語彙を「3+3+2」方式で導入する（3つを習得するまで教え、次に3つ、最後に2つへ進む）。語彙：go to work, do homework, watch TV, go to school, talk to my friends, come home, exercise, clean up, pack my backpack, wash my face, wake up。
Articulation
発音の焦点：子音の結合音に集中する- /cl/, /sh/, /fr/
Spelling?
/ck/?のスペリング規則?- pack my backpackその他の例としては、pick, luck, and kickなどです。
発音チェック
学习者は練習したい単語を指で示します。例：3本の指は「watch TV」を意味し、私が発音して聞かせます。
カテゴライズ
朝、昼、夜、それぞれ何をしますか？
顺序付け
一日の行动を顺序立てたり、兴味や楽しさの度合いによって顺位付けしてみましょう！
リスニング
私の一日についての话を闻いて、私がした活动を丸で囲むか、顺番に并べます。本のリスニングのアクティビティをしましょう。
上記の活動はインプット中心であり、学习者はほぼ受動的で、直前のお手本を真似たりします。次の段階ではアウトプットへと移行します——まず管理されたアウトプット、例えば、学习者は提示された語彙のみを使用する、などです。
Practice Activities 実践活動
Janken Smash—vocabulary p. 72
学习者たちはじゃんけんをします。勝った学习者は「1番」（talk to my friends）から、负けた学习者は「8番」（wake up）からスタートします。その後は、リストの単語の中心に向かって、順番に語彙を言いながら進みます。ぶつかったら、再びじゃんけんをします。负けた方はスタートの単語に戻り、勝った方は先に進んで次の単語を最初に言います。上記を繰り返します。相手のスタート地点の単語に到達するとゲームの勝ちです。
Ognib
学习者たちは単語のビンゴボードを持ち、順番に一人ずつ単語を言います。自分と相手の両方が、言われた単語を消していきます。最初にビンゴを達成した学习者が负けです。
Information Gap activity（情報ギャップアクティビティ）
学习者は語彙項目をランダムに並べ替えます。リスト順に並んだ単語を二人同時に発声します。同時に同じ単語を発声した場合、ポイントを獲得します（あるいは失格となる、またはマイナスポイントを受け、別の学习者に挑戦する、など）。
Writing
- 学习者たちは自分の一日について書きます。「起きる」、「顔を洗う」、「リュックに荷物を準備する」など。/ck/の綴り規則を再確認します。
- 文法についてメモを取る
- クラスメートにインタビューする质问を「あなたは冲冲冲しますか？」を使って书く
Reading / Fluency
Story?
物語に出てくる学習済みの形を書き留め、意味を確認し、新しい語彙を教えます。クラス全体で、書かれた通りに読み、繰り返します。/th/などの新しい発音や、clockの/ck/などの綴り規則を教えたり復習したりします。再び全員で声に出して読ませ、学习者が書かれた通りに繰り返す間、意図的にいくつかの単語を変えます。前のページからのすべての語彙を丸で囲み、隣のページにある読解問題を解かせます。
タイマーを2分20秒に設定します。学习者は漫画のコマごとに合唱で読み上げます。最初のコマを読み終えたら、学习者の1人とじゃんけんをします。先生が勝ったら全員でそのコマを繰り返し、学习者が勝ったら全員次のコマに進み読み上げます。繰り返していき、学习者が2分20秒以内に物語全体を読み終えたら学习者側の勝ちで、終わらなければ先生の勝ちです！時間を短く設定して繰り返します。
残りの授業では時間を5分間に設定します。この時間中、学习者同士でテキストを読み合い、上手に読めたら互いのノートにサインします。その間には、先生は読解力の低い生徒のサポートを行うと良いでしょう。
物语は130语で构成されています。适切な読解速度は1秒あたり2语なので、この数字を2で割ります。すると、65秒になります。目标読解时间を63～66秒の范囲として设定し、まずはより简単な范囲（70～74秒）から始め、次に66～70秒に短缩し、最终的に目标の63～66秒を目指します。
Vocabulary two
時間帯と時刻の言い方です。学习者はこの単元の開始時から単元の歌を歌っているので、語彙には慣れ親しんでいます。1から59までを教え、学习者が11時59分のように時刻を言えるようにします。サイコロゲームを使って指導します。ペアを組ませ、二つのサイコロを振らせます。合計数を最初に言った学习者が勝ちです。例：3と5が出た場合、「35」または「53」と言います。教科書のアクティビティを行います。終了後、学习者同士がインタビューし合い、自分と最も似た生活リズムを持つ相手を探します（これはインタビューの動機付けとなります）。学习者は「何時に起きる？」と尋ね、を用いて教えます。パートナーが何を言ったか书き留めておきましょう。
Myself and Others
家庭でどのようなお手伝いをしていますか？ページの練習問題を解きましょう。家事の手伝いに関連する語彙を教えます：clean up, cook, wash the dishesなどです。チェックシートを作成し（下記参照）、1週間の宿題として設定します。生徒は各作業を行った時間を記録します。翌週、まず書いたもので報告し、次に発表をします。例：I clean up at 5 o’clock.
?
|
Clean up
|
Wash the dishes
|
Cook
|
Go shopping
|
(Self-chosen task)
|
Time
|
?
|
?
|
?
|
?
|
??
|
My World
地球と月、そして24時間周期に関するテキストです。上記のStoryセクションで説明した通りに指導します。高学年向けには、テキストに2つの余分な単語を追加して提供します。学习者はテキストを目隠し状態で読み、余分な2つの単語を特定して消去します。学习者自身がこの演習をアレンジし、ペアで共有することもできます。この演習は、各単語や行を注意深く読むことを促し、優れた批判的思考力と単語?テキスト知識が必要とされます。
Project?
プロジェクトの評価基準を提供します。学习者は課題を完成させ、クラスで発表するか、クラスメートや保護者と共有できる動画を撮影します。よりインタラクティブにするため、学习者は発表に一つか二つの嘘を含め、聞いている側がその嘘を見抜くようにすることもできます。
Review?
ページを完成させ、自己评価を完了させます。対话と语汇を确认してください。
Assessment
既存のテストを使用するか、test generator.から問題を選択してください。提供された評価基準を用いてプロジェクト発表を評価します。ノートを回収し確認します。スピーキングテストでは日常の習慣について質問し答えることに重点を置きます。
Horizontal Syllabusで学習をデザインする
上記の活動はhorizontal syllabusに統合されており、言語はユニット全体を通じて定期的に繰り返し学習されるとともに、多様な媒体（聴解、読解、会話、作文）を通じて習得されます。単元終了後は、学期レビュー?学期テスト?年度末テスト?ボードゲーム、およびウォームアップ活動としてのQ&Aブックレット使用によって言語の累積的再利用を通じて、定期的に言語が復習されます。horizontal syllabusで意図的に反復を設計することで、学习者は言語をより自信を持って累積的に想起?活用できるようになるのです。
I wish you happy teaching.
