所要时间: 約 4 分
留学中または間もなく留学される方へ 新しい言語を学び、実社会で言語スキルを練習する方法についてアドバイスが必要ですか? 馴染みのない場所では、どのように始めればよいかを知るのは大変なことですが、少しの努力と役立つヒントに従うことで、語学力を向上させ、留学経験を最大限に活用することができます。
再生
自分の兴味に合ったクラブや団体活动に积极的に参加する。
积极的な参加： 参加するグループが主催する定期的な会议やイベントに参加してください。これらの活动に积极的に参加することで、同じような兴味を共有し、多様な会话をする仲间と交流する机会が得られます。実际、グループの委员会に参加してリーダーシップを発挥することを検讨することもできます。これにより、さらに多くの言语経験を积み、グループの成功に贡献することができます。
プロジェクトでの共同作业: グループ内で共同プロジェクトを开始または参加します。ターゲット言语で议论し、プロジェクトを计画することは、言语スキルを磨くだけでなく、チームワークと创造性を育みます。
日常のルーティンの中で会话を始めることで、平凡な用事を言语学习の机会に変えましょう。レジ係と话しているときでも、バスに乗っている人と话しているときでも、长く话す必要はなく、短い出会いでも练习に役立ちます。?
语汇を増やす: 用事で会话をするときは、日常业务に関连する特定の语汇に注意を払ってください。道を寻ねたり、製品について问い合わせたりするなど、このような状况で一般的に使用されるフレーズを使用して、自分を表现する练习をしてください。
ローカルスラングと表现: インフォーマルな设定では、地元のスラングや表现に触れることがよくあります。これらをメモし、会话に取り入れることで、より自然で地域の文化とつながっているように闻こえます。また、地元のコミュニティに亲しむのにも最适な方法です。
イベントやフェスティバルに积极的に参加して、地元の文化を体験してください。これは、単独で开催されるイベントまたはローカルイベントのいずれかを介して行うことができます。
地元の人々と交流する: 観察だけにとどまらないでください。文化的なイベントで地元の人々と积极的に交流します。好奇心を表现し、経験を共有し、异なる文化的要素の重要性について寻ねてください。この相互作用は、言语と文化の両方の理解を深めます。
文书化して反映する: 文化ジャーナルやスクラップブックを作成して、イベントに参加した后の経験や反省を记録します。それは言语学习を强化し、文化的探求の个人的な记録を提供します。?また、未来を振り返ったときに楽しい出来事を思い出すのにも良い方法です。
大学の学生自治会内または地域社会内でのボランティア/仕事の机会を探ります。
イベントの企画?コーディネート: 可能であれば、イベントの企画やコーディネートに参加してください。この関与により、电子メールの下书きからロジスティクスの调整、言语能力の拡张まで、さまざまなタスクやコミュニケーションシナリオにさらされます。さらに、特に就职活动中の新卒者の场合、履歴书に贵重な追加になる可能性があります。
ネットワーキングの机会: ボランティアの机会は、従来の役割を超えて、ネットワーキングの机会を提供する场合があります。一部の大学では、オープンデーに入学希望者とその家族を案内したり、キャンパスツアーを手伝ったりするなどの仕事について、カジュアルな有给のポジションを宣伝する场合があります。留学生として独自の视点を提供できるかもしれません。
これらの有给のポジションに応募して、语学力を活用するだけでなく、副収入を得ることを検讨してください(ビザが许せば)。入学希望者やその家族と関わることは、専门的な文脉であなたの言语能力を练习するユニークな机会を提供します。
クラスメートとの勉强会に参加して、学业と言语スキルを补いましょう。これは、新しい友达を作ることにもつながるかもしれません。
ディベートとディスカッション: 研究グループ内でのオープンな讨论や议论を奨励します。ターゲット言语で自分の考えを表现し、拥护することで、批判的に考え、自分の考えをより効果的に表现することが求められます。
ピアフィードバック: グループ内でフィードバックを求め、提供します。仲间からの建设的な批判や言叶遣いの修正は、支援的な学习环境に贡献し、改善すべき领域を特定するのに役立ちます。
友达を作るためのソーシャルメディアグループを通じて、大学の他の学生とつながりましょう。まだ大学に入学していない场合でも、すぐに始める他のグループを探している人が利用できることがよくあります。
ミートアップ: ソーシャルメディアを利用して、仲間の学生との直接の交流会を手配または参加します。 これらの非公式の集まりは、言語練習のためのリラックスした環境を提供し、お互いのユニークな言語背景から学ぶことを可能にします。また、地元の新しい場所を訪れる絶好の口実にもなります。
オンラインディスカッション: これらのグループ内でオンラインディスカッションに参加します。兴味深い记事を共有したり、质问をしたり、会话に参加したりして、书き言叶と会话の両方の言语スキルを向上させます。これらのグループは、大学での生活に関する地元の知识やあまり知られていないヒントを得るのにも役立つことがよくあります。
留学生として、あなたは友人や惯れ亲しんだものから远く离れている可能性がありますが、そこに出かけるために自分自身を追い込むことができれば、言语スキルを练习することは难しいことではありません。?これらのヒントをいくつか守ることから始めれば、すぐに语学力が身に付き、その过程で新しい友达や思い出を作ることができるので安心してください。
语学学习アプリ??でスキルアップしましょう。
鲍碍留学をお考えの方は、こちら投稿を必ずチェックしてください 留学生:どの鲍碍の大学があなたに最适ですか?
アセスメントには人生を変える力があり、优れたアセスメントはその変化を前向きで実りあるものにします。优れたアセスメントを提供するには、特に5歳から8歳の児童が発达的にどのような段阶にあるかを理解し、その理解に基づいて作成するとよいでしょう：
(P. McKay, 2006)
To understand better what flipped learning is, first let’s see how it differs from blended learning, a term with which it is often confused.?
Blended learning is a way of teaching that combines face-to-face classroom teaching with online resources. We freely use online resources to create a more personalized learning experience.?
Flipped learning is a little different. As the name suggests, it "flips" a traditional lesson. It tells us exactly which stages of the lesson should go online. In a flipped learning class, all of the more traditional aspects (also called "study stages"), are completed online and the homework (also called "application stages") comes into the classroom.?
Let’s look at an example.?
A typical receptive skills lesson normally has six stages:?
With a traditional teaching model, we do the first five stages in class and set the last one for homework. With flipped learning there are a few ways to tackle these stages, but a basic model would look like this:
English teachers today face increasing demands: create engaging content, differentiate instruction and address diverse learner needs – all within a limited time. The rise of Generative AI, like ChatGPT, offers a promising solution. But without proper guidance, AI-generated content can lack educational value. This blog post introduces a practical, research-informed approach to using AI tools aligned with the Global Scale of English (GSE). You will learn how this framework helps educators design accurate, personalized and level-appropriate English teaching materials quickly and confidently.
The Global Scale of English (GSE) is a CEFR-aligned framework developed by 色猫AV, offering detailed "can-do" learning objectives. It includes nearly 4,000 descriptors across speaking, listening, reading and writing skills, offering more precision than traditional level labels like A2 or B1. At the same time, Generative AI tools such as ChatGPT can generate entire lessons, tasks and assessments in seconds. The challenge lies in ensuring this content is aligned with clear pedagogical outcomes.
Pairing AI’s creative speed with the GSE’s structured outcomes offers a scalable way to meet learner needs without compromising instructional quality.
Unlike generic teaching goals, GSE objectives are specific and measurable. For example, a B1-level learner objective might state:
“Can identify a simple chronological sequence in a recorded narrative or dialogue.” (GSE 43)
?This clarity helps teachers define outcomes and ensure each AI-generated task targets an actual language skill, not just generic content.
Teachers using Generative AI can create draft lesson materials in minutes. By inputing a structured prompt such as:
“Create a B1 reading activity that helps learners summarize the main points of a short article.”
ChatGPT can instantly generate content that meets the learning goal. When guided by the GSE, AI becomes a collaborative assistant as well as a time-saver.
Because the GSE includes descriptors across a wide proficiency range (from pre-A1 to C2), teachers can tailor AI-generated content to meet the exact needs of their students. Mixed-level classrooms or tutoring contexts benefit especially from this, as teachers can create multiple versions of a task with consistent scaffolding.
Here is a typical application of the workflow:
This process supports targeted teaching while significantly reducing preparation time.
Challenge: AI outputs may lack cultural context, level appropriateness or instructional clarity.
Solution: Always pair AI with professional judgment. Use the GSE to check that skills match the intended outcome, and adjust the complexity of the language as needed.
Challenge: Teachers may be unfamiliar with how to write effective AI prompts.
Solution: Start simple with templates like:
“Create a [skill] activity at [level] that supports this GSE objective: [insert objective].”
Challenge: Risk of over-relying on AI for instruction.
Solution: Use AI as a starting point, not the final product. Combine AI-generated content with classroom interaction, feedback and your own creativity.
Combining Generative AI with the Global Scale of English allows teachers to design materials that are both fast and focused. The GSE provides the structure; AI provides the speed. Together, they offer a sustainable solution for personalized English instruction that respects both learner needs and instructional quality.
