Eleştirel düşünme, genellikle öğretmen salonunda kullanılan bir terimdir. Sık sık şunu duyarsınız: "Tabii ki, eleştirel düşünmeyi öğretmek esastır." Bununla birlikte, aynı alanda, "Ama nasıl?" sorusunu da duyabiliriz.
Öğrencilere eleştirel düşünmeyi öğretmek, eleştirel bir zihniyet geliştirmelerine yardımcı olmayı içerir. Bu tam olarak ne anlama geliyor ve bunu nasıl yapabiliriz?
Eleştirel düşünmek ne demektir?
Eleştirel düşünme, öğrencilerin fikirleri yansıtmasını, analiz etmesini ve değerlendirmesini içeren karmaşık bir süreçtir. Sınıflarımızda eleştirel düşünürlerden oluşan bir topluluk oluşturmak, bilişsel alanların ötesine geçmeyi ve duygusal alanları oluşturmayı içerir.
Bilişsel alan, konu bilgisi ve entelektüel becerilerle ilgiliyken, duygusal alan, bir fikir veya öğrenme materyali ile duygusal etkileşimi içerir.
Eleştirel düşünmenin bu kasıtlı öğretimi, öğretim araç setimizin bir parçası olmalıdır. Sınıflarımızın içinde ve dışında bunun etrafında bir zihniyet geliştirmemiz gerekiyor.
Öğretmenler eleştirel düşünme zihniyetini nasıl geliştirebilir?
Derslerimiz sırasında öğrencilere sorduğumuz tüm soruları düşünün. Evet ya da hayır cevabı bekliyor muyuz, yoksa öğrencilerin cevapları için düşünülmüş nedenler sundukları bir sınıf ortamı mı kurduk?
Bazı yol gösterici ilkeleri izleyerek, doğal olarak daha derin cevaplar bekleme pratiğine girebiliriz:
- Öğrencilerin her düzeyde eleştirel düşünme görevlerine/etkinliklerine katılmaları gerekir.
- Öğretmenlerin eleştirel düşünme öğrenme fırsatları oluşturmak için sınıfta alan/zaman sağlamaları gerekir.
- Eleştirel düşünme pratiği kurs boyunca dahil edilmeli ve öğrenciler eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirdikçe karmaşıklığı artırmalıdır.
- Öğrencilere, eleştirel düşünme becerilerini diğer bağlamlara aktarma pratiği yapma fırsatı verilmelidir.
Sınıfta eleştirel düşünmeyi teşvik eden etkinlikler
Aktivite/Strateji #1: Kategorize Etme
Tahtada bir dizi kelime terimi veya gramer yapısı sağlayın (veya yeni başlayanlar için resimler). Öğrencilerinizden çiftler veya küçük gruplar halinde toplanmalarını ve listeyi kategorilere ayırmalarını isteyin. Yaratıcı olmalarını isteyin ve kategorilerin ne kadar çeşitli olabileceğini görün.
Ö°ù²Ô±ð°ì:
Resepsiyon, bilgisayar, kalem, soba, tabaklar, çatallar, roman, yemek kitabı, lavabo, raf
- Ağaçlardan yapılmış: kurşun kalem, roman, yemek kitabı, masa.
- Metalden yapılmış: çatal, ocak, lavabo vb.
Aktivite/Strateji #2: Sorun nedir?
Öğrencilere kısa bir okuma veya dinleme sağlayın ve öğrencilerinizin okudukları veya duydukları bir problemi tanımlamalarını sağlayın.
Tomas, A Binası'nın basamaklarını koşarak çıktı. Kapı kapalıydı ama o açtı. Çok geç kalmıştı. Nefes nefese kalarak koltuğuna oturdu.
- Tomas'ın neden geç kaldığını belirleyin.
- Fiillerin geçmiş zamandaki altını çizin.
- Hikayenin başlangıcını veya bitişini oluşturun.
Aktivite/Strateji #3: Olasılık Çemberleri
Bir sorun veya durum sunun. Yukarıdaki strateji #2'de sunulan problemi düşünün: Öğrencilerden durumu Tomas'ın bakış açısından, sonra öğretmenin bakış açısından ve sonra sınıf arkadaşının bakış açısından değerlendirmelerini isteyin.
Bu aktivite birçok konuşma ve hatta hayal edebileceğinizden daha eleştirel düşünme üretir!
Aktivite/Strateji #4: Bağlantı kurun
Öğrencilere çalıştıkları veya ilgilendikleri konuların veya temaların bir listesini verin. Birini merkeze yerleştirin ve her biri arasında bağlantı kurmalarını isteyin.
Daha sonra fikirlerini açıklamalıdırlar. Mesela:
"Enerji ve çevre spordan etkilenir. Çoğu spor çevreye zarar vermez, ancak otomobil yarışlarını düşünürseniz, çok fazla yakıt kullanır. Çevreyi olumsuz etkileyebilir."
Aktivite/Strateji #5: Kural nedir?
Öğrencilere bir ses klibi oynatın veya onlara bir okuma metni sağlayın. Öğrencilerin dikkatini belirli bir gramer yapısına çekin ve onlardan kuralları çıkarmalarını isteyin.
Aktivite/Strateji #5: BaÄŸlam oluÅŸturma
Sınıfınıza bir resim gösterin ve öğrencilerinizi küçük gruplara ayırın. Her gruba bir görev verin. Mesela:
Amerika BirleÅŸik Devletleri'ndeki Jamestown yerleÅŸimi
"Ünlü bir tarihi yer, Virginia'daki Jamestown Yerleşimi'dir. İngiltere'den insanlar Jamestown'da yaşayan ilk insanlardı. Ne zaman geldiler? 1607'de geldiler. Evler ve diğer binalar inşa ettiler. Altın, gümüş ve diğer malzemeleri aradılar. Malzemeleri İngiltere'ye geri gönderdiler. Zor bir hayattı. Jamestown yerleşmek için iyi bir yer değildi. Kışlar soğuktu ve yerleşimciler kendilerini nasıl koruyacaklarını bilmiyorlardı. Bir süre sonra, yiyecek aletleri de dahil olmak üzere Yerli Amerikalılarla ticaret yaptılar. Bu, aç yerleşimcilere yardım etti. Birçok insan öldü mü? Evet, ilk yerleşimcilerin çoğu öldü. Daha sonra Jamestown'a daha fazla yerleşimci geldi. Kolay olmadı ama sonunda yerleşim büyüdü."
Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz:
- Bu bir filmde olsaydı, film ne hakkında olurdu?
- Bu bir reklam olsaydı, neyin reklamı olurdu?
- Bu bir kitap olsaydı, kitap ne hakkında olurdu?
Eleştirel düşünürlerden oluşan bir sınıf oluşturmaya yardımcı olabilecek başka birçok harika strateji var. Öğrencilerinizi bu tür görevlere alıştırmak, dilsel ve duyuşsal yeterliliklerini ve eleştirel düşünmelerini artırabilir. Bu yerinde etkinliklere ek olarak, proje tabanlı öğrenmeyi geliştirmeyi düşünün.
Proje tabanlı öğrenmeyi sınıfınıza nasıl dahil edebilirsiniz?
Proje tabanlı öğrenme genellikle bir zorluk veya problemle baÅŸlar. Öğrenciler uzun bir süre boyunca araÅŸtırır ve cevaplar bulurlar. Bu projeler 21. Yüzyıl Becerilerini geliÅŸtirmeye odaklanmaktadır: Ä°letiÅŸim, Yaratıcılık, Ä°ÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾± ve EleÅŸtirel Düşünme.
Ayrıca, öğrencilerin İngilizce dil sınıflarımızdan ayrıldıklarında karşılaşabilecekleri şeyleri de temsil ederler.
Örnek bir proje
Bu projeyi düşünün: Kafeteryamız modası geçmiş. Yiyecek çeşitliliğine veya konukların istedikleri büyüklük ve aktivite seviyesindeki gruplar halinde oturmalarına izin vermez. Kafeteryayı kullanan öğrencilere anket yapın. Anketi görüşmelerle takip edin. Grubunuzun kafeteryayı nasıl yeniden tasarlayabileceğini belirleyin. Hazırlamak bir teklif. Teklifinizi sunun.
Öğrencilerin bu proje üzerinde çalışırken kullanacakları dil miktarını ve aynı zamanda eleştirel bir zihniyet oluşturacaklarını hayal edebilirsiniz.
Eleştirel düşünmeyi öğretmek, öğretim araç setinizin bir parçası haline gelen etkinlikler ve stratejiler oluşturmak ve öğrencilerinizin problem çözmeye yönelik düzenli yaklaşımıyla ilgilidir.
