Öğrencilerim için hangi sınav uygun?

ɫèAV Languages
Okul sırasının üzerindeki kağıtlara yazı yazan bir öğrenci

ɫèAV değerlendirme paketi için bir kılavuz

Öğrencilerinize hangi İngilizce sınavı veya testi sunacağınız konusunda sıkışıp kaldınız mı? Yalnız değilsiniz - aralarından seçim yapabileceğiniz çok sayıda farklı değerlendirme var ve bunların nasıl farklı olduğunu ve neden birini diğerine tercih etmeniz gerektiğini görmek genellikle zor.

Öğrencileriniz için hangi İngilizce dil değerlendirmesinin doğru olduğuna karar vermenize yardımcı olmak için hepsini bu kullanışlı kılavuzda bir araya getiriyoruz.

Genç öğrenciler için sınavlar

Dil sınavlar, özellikle ilk kez giriyorlarsa, genç öğrencileriniz için oldukça göz korkutucu olabilir. Bu nedenle, yapmaları gereken şeyin ilginç, eğlenceli ve motive edici olmasını sağlamanın önemli olduğunu düşünüyoruz.

İngilizce Benchmark ve ɫèAV English International Certificate Young Öğrenciler sınavları bu düşünceyle tasarlanmıştır, bu yüzden ikisine de daha yakından bakalım.

İngilizce Kıyaslama

Kimin için:Bu değerlendirme, 6 ila 13 yaşları arasındaki ve A1 öncesi ile B1 arasında Ortak Avrupa Referans Çerçevesi (CEFR) seviyelerine sahip genç öğrencilere yöneliktir. İngilizce Benchmark, yılın herhangi bir aşamasında sınıflarının İngilizce yeteneklerini değerlendirmenin basit bir yolunu isteyen öğretmenler için harika bir araçtır.

Tamamlandıktan sonra hızlı bir şekilde üretilen bireysel raporlarla, ebeveynler ve öğretmenler çocuklarının Global Scale of English (GSE) veya CEFRnerede olduğunu hızlı bir şekilde görebilirler. Bu, ɫèAV English International Certificate Young Öğrenciler sınavı gibi bir sonraki adıma hazır olup olmadıklarını değerlendirmeye yardımcı olabilir.

Neyi test eder:İngilizce Benchmark, bir öğrencinin konuşma, dinleme, okuma ve yazma olmak üzere dört becerideki yeterliliğini değerlendirmeyi amaçlar (yazmayı test etmeyen Seviye 1 hariç). Seviye başına üç test ile beş farklı yetenek seviyesini kapsar.

ɫèAV English International Certificate Genç Öğrenciler

Kimin için:Bu test, yine 6 ila 13 yaşları arasında olan ve CEFR seviyeleri A1 öncesi ile A2 arasında değişen genç öğrenciler içindir. Dünya çapında 40'tan fazla bölgede ve yılın farklı zamanlarında mevcuttur.

Tamamlandıktan sonra, öğrenciler UKakademik nitelikler için en büyük yönetim organı olan resmi bir sertifika almanın gururunu yaşayabilecekler.

Neyi test eder:Uluslararası Sertifika Genç Öğrencileryine dört ana becerinin tümünü entegre etmeye odaklanır ve bunlar dört yetenek seviyesine bölünmüştür - İlk Kelimeler (Seviye 1), Sıçrama Tahtası (Seviye 2), Quickmarch (Seviye 3), Atılım (Seviye 4). Baştan sona gerçekçi iletişimsel görevleri tamamlamaya odaklanır ve onlara harika bir ilk resmi değerlendirme deneyimi sunar.

Yazılı ve sözlü olmak üzere iki ayrı bölüme yayılmış; Öğrenciler, sadece gramer veya kelime yapılarını ezberlemek yerine kendi yaşamları hakkında etkili bir şekilde konuşmaya teşvik edilir. Bu, masa oyunları ve resim eşleştirme gibi etkinlikleri içerir.

۱پş쾱ler için sınavlar

Öğrencilerinizin dil sınavına girmesinin birçok nedeni olabilir. Bazı yetişkinler iş veya üniversite için seviyelerinin kanıtına ihtiyaç duyar, şirketler personelinin yeteneklerini analiz etmek isteyebilir veya bireyler kişisel bir hedef peşinde koşmaya istekli olabilir.

Motivasyon ne olursa olsun, doğru değerlendirmeyi seçmek çok önemlidir.۱پş쾱ler için tüm değerlendirme seçeneklerimizin aşağıdaki özetlerine göz atarak, en iyisini seçtiğinizden emin olacaksınız.

ɫèAV English International Certificate

Kimin için:ɫèAV English International Certificate (PEIC), İngilizce iş, üniversite veya sosyal gibi çeşitli günlük aktivitelerde kullanan her seviyedeki yetişkinler için tasarlanmıştır. Sonuç olarak, PEIC içeriğinin dünyanın herhangi bir yerindeki öğrenciler için uygun, yaşa uygun ve yılın çeşitli zamanlarında erişilebilir olmasını sağladık.

Yaygın olarak tanınan Ofqual akreditasyonu ile PEIC, çalışmaları veya yüksek öğretim kurumları için genel bir İngilizce sertifikasına ihtiyaç duyanlar için mükemmeldir.

Neyi test eder:A1'den (başlangıç) Seviye 5 C2'ye (yeterlilik) kadar değişen altı seviyeli seçenek boyunca, dört temel becerinin tümünü değerlendirmek için belirli temalarla ilgili özgün materyaller sıklıkla kullanılır.

Öğrenciler , not tamamlama, mektup veya e-posta yazma ve konuşma rol oyunları ile ilgili görevleri tamamlayacak ve daha yüksek seviyelerde bir bakış açısını savunacaktır. Bu, PEIC'i İngilizce'de günlük görevleri tamamlayanlara en uygun sınav olarak güçlendirir.

PTE Academic

Kimin için:Öğrencileriniz göçmenlik veya yurtdışında eğitim için İngilizce seviyelerine dair güvenilir, tarafsız bir kanıt arıyorlarsa, ɫèAV Test of English Academic onlar için mükemmeldir. Vize başvuru süreçleri için hükümetler tarafından ve USA'deki Harvard Üniversitesi gibi birçok önde gelen üniversite olan PTE Academic , .

Ayrıca sınav %100 bilgisayar tabanlıdır, yılın 360 günü erişilebilir ve sadece 24 saat önceden rezervasyon yapılabilir. Bu, daha fazla esnekliğe ihtiyaç duyan ve sonuçların yalnızca 5 iş günü sonra sunulmasından yararlanan öğrenciler ve profesyoneller için uygundur.

Neyi test eder:PTE Academic en son Yapay Zeka yazılımını kullanır. Bu, öğrencilerin test edildikleri dört ana beceri için tarafsız bir not aldıklarından emin olabilecekleri anlamına gelir. İlk konuşma ve yazma bölümleri, öğrencinizin akademik İngilizcekullanarak sorulara ve senaryolara yanıt üretme becerilerini değerlendirir.

Bu tema, adayların bilgileri yorumlama, paragrafları yeniden sıralama ve konuşulan bir metni özetleme gibi çeşitli görevleri tamamladıkları sonraki dinleme ve okuma bölümlerinde devam eder.

Versant testleri

Kimin için:ɫèAV'ın Versant testleri , mevcut veya potansiyel personelinin İngilizce yetkinliğini değerlendirmek için basit, hızlı ve güvenilir bir yola ihtiyaç duyan işletmeler için tasarlanmıştır. Ayrıca, öğrencilerinin kurslarından önce, sırasında veya sonrasında İngilizce yeteneklerini değerlendirmek için etkili bir yol gerektiren eğitim kurumlarına uygundurlar.

Neyi test eder:Dört farklı İngilizce sınavından oluşan paket, müşterinin ihtiyaçlarına bağlı olarak farklı gereksinimlere uyacak şekilde uyarlanmıştır. Uzunluğu 17 ila 50 dakika arasında değişen test edilen beceriler, belirli bir yazılı (Versant Yazma Test) veya sözlü odaklanmadan (Versant İngilizce Test), dört beceriyi de birleştiren Versant English Placement Test ve Versant 4 Beceri Temeli'ne kadar değişecektir.

Konuşma testleri, çift dilli programlar için Arapça, Felemenkçe, Fransızca ve İspanyolca dahil olmak üzere ek dillerde de mevcuttur.

Tüm Versant testleri tamamen otomatiktir ve yıl boyunca çevrimiçi veya çevrimdışı olarak kullanılabilir. Bu, sonuçlara hemen ardından erişebileceğiniz anlamına gelir.

Seviye testi

Kimler için: Level Test, özellikle genel uluslararası İngilizce becerilerini değerlendirmek isteyenler için İngilizceyeterlilik düzeylerini belirlemek isteyen 14 yaş ve üstü eğitimciler ve öğrenciler için tasarlanmıştır. Hem Amerikalı hem de İngiliz İngilizce kullanıcıları için uygundur.

Neyi test eder: Level Test bireylerin konuşma, okuma, dinleme ve yazma becerilerini değerlendirir. Öğrencilerin yetenekleri hakkında ayrıntılı bilgiler sağlayarak eğitimcilerin onları uygun sınıf düzeyine ( CEFR ölçeğinde A1'den C2'ye kadar) doğru bir şekilde yerleştirmesine ve kişiselleştirilmiş öğrenme önerilerinde bulunmasına olanak tanır.

Test, bireysel yanıtlara uyarlanabilir ve öğrencileri çok kolay veya çok zor olmadan uygun şekilde zorlamasını sağlar.

ɫèAV'dan daha fazla blog

  • A teacher showing her students a globe, with her students looking at the globe, one with a magnifying glass in hand.

    What’s it like to teach English in Turkey?

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 3 minutes

    Alice Pilkington qualified as a CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages) certified teacher in October 2009. She started working in Rome before moving to Istanbul, where she’s spent the past three and a half years teaching English to “everyone from 8-year-olds to company executives; students to bored housewives”. Having taught in two very different countries to a diverse range of English learners, Alice shares with us the five lessons she’s learned:

    1. Don't take things personally when you're teaching English

    "I am probably not emotionally suited for this job. I take everything very personally and if a lesson goes wrong or an activity I have taken time and energy to plan doesn’t work, I feel like a complete failure. It’s a trial and error experience but when things go wrong, they can go very wrong, and it really makes you doubt your abilities as a teacher.

    Having said that, the lessons that do go well can make up for these negative feelings. I shouldn’t take things personally; the majority of my colleagues don’t and it saves them a lot of sleepless nights"

    2. Teaching English is incredibly rewarding

    "There are very few feelings that I’ve experienced that compare to seeing a student use a word that you have taught them – it makes you feel like a proud parent. Equally, seeing a student improve over a series of months is so joyful.I have been teaching English university preparation students for the past year.

    In September, they could barely say what their name was and what they did over the weekend. Nine months on and they’re capable of reading academic texts and speaking at length about marketing strategies and environmental problems. It’s a wonderful thing to observe"

    3. Teach more than just English

    "Turkish students love hearing about how you appreciate their food and cultural traditions. Equally, they are genuinely interested in understanding how things operate in the UK and enjoy hearing personal anecdotes.I tend to be very open with my students – even about my personal life.I think it is partly because I have striven from the very beginning of my career to be seen as their equal.

    Turkish students are used to having a huge respect for teachers, and there is a hierarchical system in schools here, which I can never go along with. In my first lesson with most students, I tell them that they must call me by my first name (usually you refer to teachers here as ‘hocam’ which means ‘my teacher’ and shows respect) and this can take a long while for them to get used to."

    4. Failure to prepare is to prepare for failure... or is it?

    "Lessons that you spend hours preparing for generally don’t go as well as you had hoped. There were several times when I’d spend hours cutting and sticking things on pieces of card and placing pictures all over the classroom, hoping it would get some vocabulary action going, only to start the class and receive no response from the students.

    Conversely, lessons where you don’t feel very motivated or have no idea what you are going to do until you get into the classroom (which I call the ‘flying by the seat of your pants’ lessons) can turn out to be the best ones. I once had a lesson in which I was, admittedly, rather hungover. On the way to the lesson, I grabbed a book called ‘Taboos and Issues’, full of discussion topics, which I used as a basis for a rather impromptu lesson on addictions, which was very successful indeed."

    5. Teaching English isn't easy

    "Teaching English is a love/hate profession. There are weeks when you absolutely loathe it and want to quit, but then within the space of a lesson or two, you get inspired by something completely unexpected, rediscover your joy for it and love it again."

  • A woman sat on a sofa smiling reading a book

    11 fascinating facts about English

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 3 minutes

    English is one of the most widely-spoken languages in the world, but how much do you know about the language? Here are 11 facts about Englishthat you might not know.

  • A teacher stood helping a student in a large classroomw with other students sat working

    How do different motivations change how students learn English?

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 4 minutes

    Students all over the globe learn English for many reasons. Some of these motivations may come from the students themselves – perhaps they are learning because they are travelling to an English-speaking area, or they want to be able to converse with English-speaking friends and colleagues. Other reasons for learning could include meeting school requirements, studying abroad, or progressing their careers.

    As well as different reasons to learn English, there are also different goals. Many students are still focused on becoming fluent in English, and we are seeing an increase in people who want to learn the language for specific reasons. For example, immersing themselves in a particular culture or simply being able to order from a menu while travelling abroad.

    Teachers are focusing on these personal needs to help students achieve their actual goals. It’s likely you’ve already spoken to your students about why they want to learn English. Understanding this is important as different motivations can influence a student’s attitude towards learning the language – and it may be necessary for you to adapt your teaching strategies for different groups of learners.

    Teaching English to different groups of learners

    Let’s meet some different groups of students, learn a little more about their motivations and explore whether different motivations alter how students learn English. You may recognise some of these learners in your classes.

    1. Adult learners

    These students are learning English for pleasure or personal reasons. It might be because of travel, social or family reasons or perhaps because a better grasp of English might assist them with their careers. There are also adult learners who could be learning English as an immigration requirement.

    For example, 23-year-old Alice decided to learn English so she could meet people and have more meaningful interactions with her English-speaking neighbours. She says: “I was very shy and not very confident in speaking to people, but learning English helped me connect with others and meet new people. I have changed a lot.”

    A motivation like Alice’s requires strong teacher support and peer motivation woven into structured learning. Alice can set her goals and with the GSE Learning Objectives map out what she needs to do to achieve them. Teacher encouragement and personal support – and easy access to digital coursework, a social community of others all learning English, and small classes that emphasise conversation – keep people like Alice engaged and motivated to achieve her language goals. “I cannot do it without them”, she says.

    2. Professional learners

    These learners are typically in a more formal type of English programme and are learning the language to achieve specific career milestones, such as a promotion. Their employer might even be paying for their learning or they might be reimbursed for the cost of their lessons.

    Vincenzo is 33 and works as a Product Manager in Milan for an international organization with offices around the world. He says: “I asked to take English classes as part of my professional development. My company chose an English provider and gave me a choice of group or one-to-one classes. I chose one-to-one classes as I’m easily distracted.”

    Professional learners like Vincenzo succeed using a blended learning model of learning in class and at home that they can tailor around their lives. They have a strong motivation to succeed – that’s why learning at home works for them – but step-by-step progress provided by the GSE Learning Objectives is also important to keep this motivation alive. “I met with my teacher once a week where we would work on mistakes I would make while speaking English. He would also give me extra practice materials, like interesting games and videos to listen to in my own time, to help me really get a better understanding of the language,” Vincenzo says.

    3. Academic learners

    Learning English is a requirement for many school programmes and students will continue this at college or university. Many of these students will be learning English with a formal course that offers practice tests for high-stakes exams.

    Seventeen-year-old Subra is from Malaysia and learns English at school. Some of her family live in Australia and she is considering studying abroad to attend a University that specializes in health care. When she was young, she learned in a traditional classroom backed with tests that helped her see how she was progressing. Now she uses technology, such as her Android Huawei phone to practise her English but still needs the validation of regular testing to know she is on track.

    Subrasays: “I am used to studying for tests as I prepared hard for exams to get into middle school and senior school, which was totally determined by test results.”

    Academic learners like Subra need to see demonstrable results to help them stay motivated and guide them to the level of English they need to achieve to get the required score on high-stakes tests. With the clear GSE Learning Objectives and a placement test, academic learners can map out where they are right now and where they need to be in order to reach their academic goals. These learners need encouragement and validation of their progress from their teachers to help keep them on track.

    Understanding student motivations will help you teach to their specific needs, thus helping them to stay focused and motivated in achieving their goals.