Anlaşılabilirlik, başkaları tarafından anlaşılma sanatıdır. Birçok öğrenci, kendilerini netleştirmek için bir dili kusursuz ve anadili gibi bir aksanla konuşmaları gerektiğini düşünür, ancak bu tam olarak doğru değildir.
Yeterlilik ve anlaşılabilirlik arasında bir ilişki olsa da, daha düşük genel yeterliliğe sahip öğrenciler bile, iyi anlaşılabilirlik uygulamaları kullanıyorlarsa, dinleyicinin anlayacağı şekilde ne demek istediklerini ifade edebilirler.
İkinci bir dilde anlaşılabilir olmak, özellikle dünya daha bağlantılı hale geldikçe ve iş piyasaları daha rekabetçi hale geldikçe, çalışma ortamlarında genellikle son derece önemlidir.
Anlaşılabilirlik, iletişimin hayati bir yönüdür, ancak tam olarak kendi başına bir beceri değildir. Bunun yerine, akıcılık, telaffuz ve konuşma hızınızı yönetmenin bir kombinasyonudur. Bunun dil öğrenenler için okurken, seyahat ederken veya işte ne kadar önemli olduğunu yansıtmak için, Versant İngilizce Test puanlamamızın bir parçası olarak bir Anlaşılabilirlik İndeksi kullanıyoruz.
Bu endeks, konuşmanın akıcı İngilizce konuşmacılar için ne kadar anlaşılır olduğunu etkileyen faktörlere dayanmaktadır. Bunlar hız, netlik, telaffuz ve akıcılık gibi şeyleri içerir. 1 (düşük) ile 5 (yüksek) arasında değişen Anlaşılabilirlik İndeksi, İngilizce 'daki birinin konuşmasının gerçek dünyadaki bir durumda ne kadar anlaşılır olabileceğini gösterir.
Öğrencilerinizin İngilizce ve konuşma becerileriyle anlaşılırlıklarını geliştirmelerine yardımcı olmak için sınıfta deneyebileceğiniz bazı etkinliklere ve alıştırmalara geçelim.
Bir öğrencinin konuşma İngilizceetkileyen bir dizi faktör vardır. İşte bunu sınıflarınıza dahil etmeye başlamanın bazı yolları.
Kayıt yapmak, birinin mevcut konuşma tarzının net bir resmini elde etmenin ve netliğinin hangi yollarla geliştirilebileceğini anlamanın iyi bir yolu olabilir. Bunu sınıfta veya dışında bir akıllı telefon veya dizüstü bilgisayar kullanarak yapabilirsiniz.
Öğrencileri konuşmaya teşvik etmenin birçok yolu vardır. Açık bir soruya cevap vermelerini sağlayın; Örneğin, tutkulu oldukları bir konu hakkında bir dakika konuşmalarını veya hafta sonu ne yaptıklarını birbirlerine anlatmalarını isteyin.
Kayıtları dinleyin ve konuşmalarını analiz etmelerine yardımcı olun. Düşük anlaşılabilirlik düzeyine sahip parçaları belirleyin. Bu, telaffuzları, ne kadar hızlı konuştukları, tereddüt miktarı, tekrarlama vb. ile ilgili olabilir.
Hatta başka bir akıcı İngilizce konuşmacıdan kaydı dinlemesini ve hangi kısımları anlamakta zorlandıkları konusunda dürüst geri bildirimde bulunmasını isteyerek bunu daha da ileri götürebilirsiniz.
Daha sonra, anlamanın neden zor olduğunu ve anlaşılırlıklarını geliştirmek için neler yapılabileceğini açıklamak önemlidir. Aşağıdaki aktivite yardımcı olabilir.
Dinlemek, anlaşılabilirliğin hayati bir parçasıdır. Ne de olsa, öğrenciler bir kelimeyi söylemeden önce duyabilmelidir. Dinleme aynı zamanda odağı kelimelerin sayfaya nasıl yazıldığından uzaklaştırır.
Bu çok önemlidir çünkü akıcı İngilizce konuşan konuşmacılar kelimeleri bir araya getirme eğilimindedir, bu nedenle her kelimeyi tek başına mükemmel bir şekilde telaffuz etmek iyi bir hedef değildir. Bu tür bir uygulama, zayıf İngilizce telaffuzunu pekiştirir.
Gölgelemenin devreye girdiği yer burasıdır.
Gölgeleme, öğrencilerin hemen hemen her yerde konuşma pratiği yapmak için kullanabilecekleri kullanışlı bir dinle ve tekrarla etkinliğidir.
Gölgeleme, konuşmacıyla aynı kelimeleri yaklaşık aynı anda (veya mümkün olduğunca hızlı), bir seferde yaklaşık 30 saniye boyunca söylemeye çalışmayı içerir. Öğrenciler duraklatabilir, yeniden deneyebilir ve hatta kendi sürümlerini kaydedip dinleyebilir. Tıpkı zaten iyi bildiğiniz bir şarkının sözlerini söylerken olduğu gibi, konuşmacının telaffuzunu ve hızını elinizden geldiğince eşleştirmeye çalışıyorsunuz.
Bu, öğrencilerinizin akıcı İngilizce konuşmacıların hızı nasıl değiştirdiğine, tonlamayı nasıl kullandığına ve kelimeleri nasıl karıştırdığına odaklanmasına yardımcı olacaktır. Öğrenciler duyduklarını tekrarlayarak tonlamalarını, bağlantılı konuşmalarını ve genel akıcılıklarını geliştirebilirler.
Bu basit ama eğlenceli aktivite, öğrencilerinizin bireysel problem seslerine odaklanmalarına yardımcı olacaktır. Aynı zamanda birbirlerini dikkatle dinlemelerini sağlayacaktır.
Ders boyunca, öğrencilerinizin konuşmalarını dinlerken, öğrencilerinizin karşılaştığı telaffuz zorluklarını yansıtan birkaç kelime belirleyin. Kelimeleri tahtaya yazın ve kelimeleri foneme göre gruplandırın, örneğin:
/i:/ Sıcaklık, Koyun
/ɪ/ Vur, Trip
Yukarıda, /i:/ ve /ɪ/ sesleriyle (uzun ve kısa "i") ilgili bir sorun görebiliriz. Üzerinde çalışmak için yeterli kelimeye sahip olduğunuzda, tahtaya bir sayı listesi yazın. Her sayının karşılık gelen bir kelimesi olduğunu açıklayın.
1 – Vuruş 4 – Şapka 7 – Kafa
2 – Isı 5 – Kalp 8 – Başlık
3 – Sıcak 6 – Yaralı 9 – Saklandı
Yukarıdaki örnekte görebileceğiniz gibi, kelimeler yalnızca bir fonemle farklılık gösterir (ısı/vuruş, sıcak/şapka, kalp/incinme, vb.). Bu, alıştırmayı öğrenciler için daha zorlu ve faydalı hale getirecektir.
Ardından, her kelimedeki sesli harf sesini tanımlayın ve fonemik sembollerini tahtaya yazın.
Öğrencilerinizin başarılı bir şekilde tekrar edebileceğinden emin olana kadar sesleri ve kelimeleri inceleyin. Fonemleri tanımlamanıza ve öğrencileriniz için sesleri modellemenize yardımcı olabilecek bir dizi çevrimiçi fonemik çizelge vardır.
Ardından, bir numara söyleyerek ve ilgili kelimeyi bağırmalarını sağlayarak sınıfı test edin. Sonra bir kelime söyleyin ve size numarayı söylemelerini sağlayın. Ortaya çıkan herhangi bir sorunla ilgilenin.
Öğrencileri çiftlere ayırın. Telefon numaralarını yalnızca listedeki kelimeleri kullanarak okumalarını sağlayın (gerçek bir numara kullanabileceklerini veya bir numara icat edebileceklerini unutmayın).
Partnerleri dinlemeli ve duydukları her kelimeye karşılık gelen sayıyı yazmalıdır. Daha sonra rolleri değiştirmeli ve aynısını tekrar yapmalıdırlar.
Son olarak, öğrencilerin eşlerinin yazdığı sayının doğru olup olmadığını kontrol etmelerini ve görmelerini sağlayın. İzleyin ve geri dönün ve öğrencilerin en çok sorun yaşadığı seslerden herhangi birini inceleyin.
Bireysel seslerle ilgili sorunlar bazen anlamayı engelleyebilse de, kelime vurgusu, cümle vurgusu ve tonlama gibi telaffuzun diğer yönlerine de odaklanmalıyız.
Dersiniz sırasında ortaya çıkan yeni kelimeleri not edin. Dersin sonunda, öğrencilerle birlikte gözden geçirmek için beş dakikanızı ayırın. Her yeni kelimeyi tahtaya yazın ve oO yöntemini kullanarak kelime vurgusunu kaydedin:
Vurgusuz heceleri vurgulamak için 'o' ve vurgulu heceleri vurgulamak için 'O' kullanın. Örneğin, vurgu "davranış" kelimesinin ikinci hecesindedir:
Be-hav-ior = oOo.
Vurgu "Cumartesi" kelimesinin ilk hecesindedir:
Cts-your-day = Ooo
Bu, vurgulu hecelerin yanı sıra vurgusuz heceleri kaydetme avantajına sahiptir. Ardından, öğrencileriniz alışana kadar bu yeni kelime dağarcığını geliştirin.
Sondajı daha ilginç hale getirmek için bir drama unsuru da ekleyebilirsiniz! Öğrencilerin farklı duyguları ifade ederken kelimeleri söylemelerini sağlayın. Gizlice bir duygu seçmelerini isteyin (kızgın/mutlu/üzgün/heyecanlı), sonra kelimeyi söyleyin ve diğer öğrencilerin tahmin etmesini sağlayın.
Ayrıca tüm cümleleri ve hatta cümleleri de delebilirsiniz. Arka zincir sondajı, bunu yapmanın ve daha düşük seviyedeki İngilizce öğrenenlerde güven oluşturmanın mükemmel bir yoludur. Cümleleri bölümlere ayırmayı ve öğrencilerin sizden sonra, cümlenin sonundan başına kadar şu şekilde tekrar etmelerini içerir:
"Test"
"Testi Geç"
"Testi geçeceğim"
Bireysel sesler ve kelime vurgusunun yanı sıra, geri zincirleme ayrıca öğrencilere tonlamalarında yardımcı olmanızı sağlar ve bunu güçlü ve zayıf formları tanıtmak için de kullanabilirsiniz. Öğrencilerinizle çok kelimeli ifadeler ve daha uzun ifadeler üzerinde çalışmak da yardımcı olacaktır.
İşverenler, okullar ve kuruluşlar, bir bireyin İngilizcedüzeyini değerlendirmek içinVersant İngilizce Testkullanır. Dinleme ve konuşma olmak üzere iki beceriyi kapsar ve ayrıca GSE, Versant ve CEFR puanlarının yanı sıra bir Anlaşılabilirlik İndeksi derecelendirmesi içerir.
Bu, öğrencilerin, öğretmenlerin ve işverenlerin, başkalarının adayı ne kadar kolay anlayabildiğini görmelerini sağlar.
Aşağıdaki listede dizinin nasıl puanlandığı gösterilmektedir:
Bu puanlama tablosu, Versant İngilizce Testkullanılan yönteme dayalı olarak öğrencilerinizin anlaşılabilirliğini değerlendirmenin bir yolunu sunar.
Onlara çok fazla destek ve telaffuz pratiği vererek ve hata yapma konusunda çok fazla endişelenmeden konuşma güvenlerini besleyerek, zaman içinde netliklerini geliştirmelerine yardımcı olabilir ve açık, anlaşılır sözlü İngilizceiletişim kurmalarına olanak tanıyabilirsiniz.
English is one of the most widely-spoken languages in the world, but how much do you know about the language? Here are 11 facts about Englishthat you might not know.
Students all over the globe learn English for many reasons. Some of these motivations may come from the students themselves – perhaps they are learning because they are travelling to an English-speaking area, or they want to be able to converse with English-speaking friends and colleagues. Other reasons for learning could include meeting school requirements, studying abroad, or progressing their careers.
As well as different reasons to learn English, there are also different goals. Many students are still focused on becoming fluent in English, and we are seeing an increase in people who want to learn the language for specific reasons. For example, immersing themselves in a particular culture or simply being able to order from a menu while travelling abroad.
Teachers are focusing on these personal needs to help students achieve their actual goals. It’s likely you’ve already spoken to your students about why they want to learn English. Understanding this is important as different motivations can influence a student’s attitude towards learning the language – and it may be necessary for you to adapt your teaching strategies for different groups of learners.
Let’s meet some different groups of students, learn a little more about their motivations and explore whether different motivations alter how students learn English. You may recognise some of these learners in your classes.
These students are learning English for pleasure or personal reasons. It might be because of travel, social or family reasons or perhaps because a better grasp of English might assist them with their careers. There are also adult learners who could be learning English as an immigration requirement.
For example, 23-year-old Alice decided to learn English so she could meet people and have more meaningful interactions with her English-speaking neighbours. She says: “I was very shy and not very confident in speaking to people, but learning English helped me connect with others and meet new people. I have changed a lot.”
A motivation like Alice’s requires strong teacher support and peer motivation woven into structured learning. Alice can set her goals and with the GSE Learning Objectives map out what she needs to do to achieve them. Teacher encouragement and personal support – and easy access to digital coursework, a social community of others all learning English, and small classes that emphasise conversation – keep people like Alice engaged and motivated to achieve her language goals. “I cannot do it without them”, she says.
These learners are typically in a more formal type of English programme and are learning the language to achieve specific career milestones, such as a promotion. Their employer might even be paying for their learning or they might be reimbursed for the cost of their lessons.
Vincenzo is 33 and works as a Product Manager in Milan for an international organization with offices around the world. He says: “I asked to take English classes as part of my professional development. My company chose an English provider and gave me a choice of group or one-to-one classes. I chose one-to-one classes as I’m easily distracted.”
Professional learners like Vincenzo succeed using a blended learning model of learning in class and at home that they can tailor around their lives. They have a strong motivation to succeed – that’s why learning at home works for them – but step-by-step progress provided by the GSE Learning Objectives is also important to keep this motivation alive. “I met with my teacher once a week where we would work on mistakes I would make while speaking English. He would also give me extra practice materials, like interesting games and videos to listen to in my own time, to help me really get a better understanding of the language,” Vincenzo says.
Learning English is a requirement for many school programmes and students will continue this at college or university. Many of these students will be learning English with a formal course that offers practice tests for high-stakes exams.
Seventeen-year-old Subra is from Malaysia and learns English at school. Some of her family live in Australia and she is considering studying abroad to attend a University that specializes in health care. When she was young, she learned in a traditional classroom backed with tests that helped her see how she was progressing. Now she uses technology, such as her Android Huawei phone to practise her English but still needs the validation of regular testing to know she is on track.
Subrasays: “I am used to studying for tests as I prepared hard for exams to get into middle school and senior school, which was totally determined by test results.”
Academic learners like Subra need to see demonstrable results to help them stay motivated and guide them to the level of English they need to achieve to get the required score on high-stakes tests. With the clear GSE Learning Objectives and a placement test, academic learners can map out where they are right now and where they need to be in order to reach their academic goals. These learners need encouragement and validation of their progress from their teachers to help keep them on track.
Understanding student motivations will help you teach to their specific needs, thus helping them to stay focused and motivated in achieving their goals.
A shared language is central to many families, and this can carry extra meaning when your children are growing up in a country that speaks a different language. It's not just about words; it's about culture, identity and connection. If you'd like to teach your kids the language that holds a special place in your heart, here are some tips to get you started.
