Global Scale of English ve planlama: Mükemmel bir ortaklık

Leonor Corradi
Leonor Corradi
Masada bir öğrenciye yardım eden bir öğretmen, solunda da GSE bir bronz büyükelçi logosu var

Bir öğretmen olarak, planlamanın pek bir şey öğrenmediğim bir 'otomatik pilot' rutini haline geldiğini fark ettim. Diğerleri gibi, Global Scale of English (GSE) veya Ortak Avrupa Referans Çerçevesi gibi ölçeklerin tam da bu olduğunu düşündüm; derslerinin gerçeklerinin ötesinde referanslar.

Ancak, GSE 'nin planlama düzeyinde bize yardımcı olacak çok güçlü bir kaynak olduğunu gördüm.

Bir ders kitabı kullanıyorsanız, serideki kitaplardan birini tamamladıktan sonra, öğrencilerin ilkokuldan orta-öncesine veya ortadan üst-orta seviyeye kadar bir seviye yükseldiğini fark etmiş olabilirsiniz.

Hepimiz ilkokul veya orta seviye öğrenci olmanın ne demek olduğunu anlıyoruz. Bu seviyeler genellikle yapılar – koşullu cümleler, pasif ses ve zamanlar – Basit Geçmiş, Future Sürekli vb. olarak tanımlanır.

Peki öğrenciler neden İngilizceöğrenmek istiyor? Bunu kullanmak, dinleyebilmek veya okuyup anlayabilmek, başkalarıyla etkileşim kurabilmek ve yazılı olarak iletişim kurabilmek anlamına gelir. Çocuklarını dil enstitülerine kaydettiren ebeveynler olsa bile, istedikleri şey onların dili kullanmalarıdır. Seviyelerin nasıl tanımlandığı ile öğrencilerin İngilizceçalışma amaçları arasında bir uyumsuzluk görebiliriz.

GSE İngilizce dil öğretmenlerine nasıl yardımcı olabileceği aşağıda açıklanmıştır

İlk olarak, grubunuz için doğru ölçeğe ihtiyacınız var – Okul öncesi, Genç Öğrenciler, ۱پş쾱ler, Profesyoneller veya Akademik, şu adresten indirilebilir:

/languages/why-pearson/the-global-scale-of-english/resources.html

Focus öğrencilerinizin seviyesinde. Orada, öğrencilerin bulundukları seviyeyi tamamlamak ve öğrenme yolculuklarına devam etmek için ulaşmaları gereken tüm öğrenme hedeflerini göreceksiniz.

Öğrenme hedefleri nelerdir?Bunlar, öğrencilerin öğretimin sonucu olarak neyi başarmalarının beklendiğini açıkça tanımlayan yapabilirim ifadeleridir. Başka bir deyişle, bu hedefler, öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olmak için planlamamızda öğretmenlere rehberlik eder.

Derslerimizi planlarken, sadece ders düzeyinde çalışmak yerine, önerilen etkinliklerin seviyenin öğrenme hedeflerine göre nasıl referans alındığını düşünmeliyiz. Seçilen öğrenme çıktılarına odaklanmak için bazı etkinliklerin biraz uyarlanması gerektiğini görebiliriz.

Planlama düzeyinde de, kullandığım materyallerde önerilen faaliyetleri analiz etmek için GSE kullanıyorum. Sana ne yaptığımı söyleyeyim. Örneğin dinlemeyi ele alalım. İndirilen ölçekleri veya GSE sağladığı Öğretmen Araç Setini kullanabilirsiniz. Bunun nasıl çalıştığını inceleyelim.

GSE Öğretmen Araç Setinin Görüntüsü

İşte Araç Seti'nin bağlantısı:

  • 'Öğrenim Hedefleri' sekmesinde öğrenciyi seçin: Okul öncesi, genç öğrenciler vb.
  • Ardından, yalnızca öğrettiğiniz aralık üzerinde çalışmak için slaytları ölçeğin her iki ucuna taşıyın.
  • Bundan sonra, odaklanmak istediğiniz beceriyi seçin, bu durumda Dinleme ve 'Sonuçları göster'i tıklayın. Seçilen aralıkta dinlemek için LO'ların bir listesini alacaksınız. Pdf veya Excel belgesi olarak indirebilirsiniz.
  • Ardından, kullanılan materyallerde önerilen dinleme etkinliğini analiz edin. Etkinlikteki öğeler doğru düzeyde mi? Öğrencilerin rehberliğe veya desteğe ihtiyacı olabilir mi? Seviyelerinin ötesinde olabilecek bir işlem olan bilgi çıkarmaları gerekiyor mu? Hiç olmayan öğrenme hedefleri var mı?

Analizden sonra bazen tahtaya yazdığım veya aktivitedeki maddelere destek ve rehberlik ekleyeceğim hedefler eklemeye karar veriyorum. Bazen, öğeleri A ve B kategorilerine ayırıyorum, A doğru seviyede ve B öğelerinden daha az talepkar.

Bunu öğrencilerle paylaşıyorum ve bazı B öğelerini tamamlamaları için onlara meydan okuyorum. Ancak daha zorlayıcı olduklarını bildikleri için, doğru cevabı bulamazlarsa hayal kırıklığına uğrama olasılıkları daha düşüktür. Ayrıca, bu görevler daha zorlu olduğundan, sesi daha sık çalabilir veya parçalara ayırabilir ve her parçada durabilirim.

Bunun zaman alıcı olduğunu düşünebilirsiniz, ki bu doğrudur, ancak boşa harcanmış değil, iyi yatırılmış zamandır. Bir yandan öğrencilerin hedefledikleri seviyeye ulaşmalarına yardımcı oluyorum. Öte yandan, tüm aktiviteleri özelleştiriyorum, kişiselleştiriyorum. Bunda sevilmeyecek ne var?

GSE kendim ve İngilizce öğretmen gruplarıyla kullanmaya başladığımdan beri, öğrencilerde gelişmeler gördüm. Öğrenme süreçlerinde ilerlemek için ne gerektiğini bilirler ve kendilerini daha sorumlu ve kararlı hissederler. Bu onların kararı, benim değil. Başka bir farkındalık, bu tür bir yansımanın öğretim yöntemlerimi doğrudan etkilediğidir. Beni daha yansıtıcı ve öğrencilerimin ihtiyaçlarına odaklanmış hale getiriyor ve ders planlamasını bir öğrenme uygulamasına dönüştürdü.

Yazar hakkında

Leonor Corradi , Arjantin'de yaşayan bir İngilizce öğretmenidir. Arjantin Ulusal Eğitim Bakanlığı'nda Yabancı Diller Ekibi'nin eski bir üyesi, İngilizce sorumlusu ve Buenos Aires Şehri'ndeki çok dilli devlet okullarının koordinatörüdür. Materyal tasarımcısı ve ders kitabı yazarı olarak geniş deneyime sahiptir ve British Council ve Latin Amerika'daki Eğitim Bakanlıkları gibi farklı eğitim kurumları için akademik danışmandır.

Öğretmenler için mesleki gelişim kursları düzenledi ve ulusal ve uluslararası konferanslarda kapsamlı sunumlar yaptı. Buenos Aires Şehri Yabancı Diller Müfredatı'nın (2001, İngilizce) yazarıdır ve 2014'ten beri ELTons Jürisidir. Leonor, 2014 yılından bu yana Global Scale of English (GSE) Danışma Kurulu üyesidir ve GSE Elçisidir.

ɫèAV'dan daha fazla blog

  • A woman sat on a sofa smiling reading a book

    11 fascinating facts about English

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 3 minutes

    English is one of the most widely-spoken languages in the world, but how much do you know about the language? Here are 11 facts about Englishthat you might not know.

  • A teacher stood helping a student in a large classroomw with other students sat working

    How do different motivations change how students learn English?

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 4 minutes

    Students all over the globe learn English for many reasons. Some of these motivations may come from the students themselves – perhaps they are learning because they are travelling to an English-speaking area, or they want to be able to converse with English-speaking friends and colleagues. Other reasons for learning could include meeting school requirements, studying abroad, or progressing their careers.

    As well as different reasons to learn English, there are also different goals. Many students are still focused on becoming fluent in English, and we are seeing an increase in people who want to learn the language for specific reasons. For example, immersing themselves in a particular culture or simply being able to order from a menu while travelling abroad.

    Teachers are focusing on these personal needs to help students achieve their actual goals. It’s likely you’ve already spoken to your students about why they want to learn English. Understanding this is important as different motivations can influence a student’s attitude towards learning the language – and it may be necessary for you to adapt your teaching strategies for different groups of learners.

    Teaching English to different groups of learners

    Let’s meet some different groups of students, learn a little more about their motivations and explore whether different motivations alter how students learn English. You may recognise some of these learners in your classes.

    1. Adult learners

    These students are learning English for pleasure or personal reasons. It might be because of travel, social or family reasons or perhaps because a better grasp of English might assist them with their careers. There are also adult learners who could be learning English as an immigration requirement.

    For example, 23-year-old Alice decided to learn English so she could meet people and have more meaningful interactions with her English-speaking neighbours. She says: “I was very shy and not very confident in speaking to people, but learning English helped me connect with others and meet new people. I have changed a lot.”

    A motivation like Alice’s requires strong teacher support and peer motivation woven into structured learning. Alice can set her goals and with the GSE Learning Objectives map out what she needs to do to achieve them. Teacher encouragement and personal support – and easy access to digital coursework, a social community of others all learning English, and small classes that emphasise conversation – keep people like Alice engaged and motivated to achieve her language goals. “I cannot do it without them”, she says.

    2. Professional learners

    These learners are typically in a more formal type of English programme and are learning the language to achieve specific career milestones, such as a promotion. Their employer might even be paying for their learning or they might be reimbursed for the cost of their lessons.

    Vincenzo is 33 and works as a Product Manager in Milan for an international organization with offices around the world. He says: “I asked to take English classes as part of my professional development. My company chose an English provider and gave me a choice of group or one-to-one classes. I chose one-to-one classes as I’m easily distracted.”

    Professional learners like Vincenzo succeed using a blended learning model of learning in class and at home that they can tailor around their lives. They have a strong motivation to succeed – that’s why learning at home works for them – but step-by-step progress provided by the GSE Learning Objectives is also important to keep this motivation alive. “I met with my teacher once a week where we would work on mistakes I would make while speaking English. He would also give me extra practice materials, like interesting games and videos to listen to in my own time, to help me really get a better understanding of the language,” Vincenzo says.

    3. Academic learners

    Learning English is a requirement for many school programmes and students will continue this at college or university. Many of these students will be learning English with a formal course that offers practice tests for high-stakes exams.

    Seventeen-year-old Subra is from Malaysia and learns English at school. Some of her family live in Australia and she is considering studying abroad to attend a University that specializes in health care. When she was young, she learned in a traditional classroom backed with tests that helped her see how she was progressing. Now she uses technology, such as her Android Huawei phone to practise her English but still needs the validation of regular testing to know she is on track.

    Subrasays: “I am used to studying for tests as I prepared hard for exams to get into middle school and senior school, which was totally determined by test results.”

    Academic learners like Subra need to see demonstrable results to help them stay motivated and guide them to the level of English they need to achieve to get the required score on high-stakes tests. With the clear GSE Learning Objectives and a placement test, academic learners can map out where they are right now and where they need to be in order to reach their academic goals. These learners need encouragement and validation of their progress from their teachers to help keep them on track.

    Understanding student motivations will help you teach to their specific needs, thus helping them to stay focused and motivated in achieving their goals.

  • A parent and their child laying on the floor drawing together on a large peice of paper

    Raising bilingual kids: Sharing your family language at home

    By Charlotte Guest
    Okuma zamanı: 3 minutes

    A shared language is central to many families, and this can carry extra meaning when your children are growing up in a country that speaks a different language. It's not just about words; it's about culture, identity and connection. If you'd like to teach your kids the language that holds a special place in your heart, here are some tips to get you started.