Genç öğrenci sınıfları için 8 ilk ders problemi ve çözümleri
Yeni bir genç öğrenci grubuyla ilk sınıf, eski ve yeni öğretmenler için sinir bozucu bir deneyim olabilir. Birçoğumuz geceyi sinir, heyecan ve başlama arzusunun bir karışımıyla yıla nasıl olumlu bir başlangıç yapacağımızı düşünerek geçiririz. Bununla birlikte, bazen işler her zaman beklendiği gibi gitmez ve akademik yıl boyunca herkes için olumlu bir sınıf deneyimi sağlamak için bu ilk derslerde birkaç temel kural belirlemek önemlidir.
Ortaya çıkabilecek birkaç yaygın soruna ve okul yılının başında bunlarla en iyi nasıl başa çıkılacağına bakalım.
1. Öğrenciler derse başlamaya hazır değil
Dersin ilk birkaç dakikasının nasıl geçirildiÄŸi, dersin nasıl geçtiÄŸini büyük ölçüde etkileyebilir. Öğrenciler ekipmanlarını çıkarmakta yavaÅŸ olabilirler ve bu da çok fazla zaman kaybına neden olabilir. Bunu caydırmak için, derslere zamanlanmış birÌýmeydan okuma ile baÅŸlayın.
- Öğrencilere sınıfa geldiklerinde ne yapmalarını istediğinizi söyleyin, örneğin oturun, kitaplarını ve kalem kutularını çıkarın ve sessizce oturun, dersin başlamasına hazır olun.
- Herkesin bunu yapmasının ne kadar sürdüğünü ve not almasının ne kadar sürdüğünü zamanlayın. Her gün aynısını yapın.
- Öğrencileri bunuÌýher gün daha hızlıÌýyapmaya teÅŸvik edin. Üç aylık dönemin sonunda bir hedef belirleyebilir ve ona ulaşırlarsa bir ödül teklif edebilirsiniz, örneÄŸin her gün bir dakikadan daha kısa sürede hazır olun.
2. Öğrenciler sınıfta ana dili (L1) konuşurlar
Ä°lkokul öğretmenlerinin karşılaÅŸtığı en yaygın sınıf yönetimi sorunlarından biri, onları Ä°ngilizcekonuÅŸturmaktır. Bununla birlikte, genç öğrencilerin ara sıra ana dillerini konuÅŸmaları gerekebilir ve L1'in tamamen yasaklanması genellikle en iyi çözüm deÄŸildir. Ancak öğrencileriÌýmümkün olan her yerde Ä°ngilizce kullanmaya nasıl teÅŸvik edebiliriz?
- Öğrencilere, gerçekten ihtiyaç duyuyorlarsa L1'de konuÅŸmak için izinÌýistemeleri gerektiÄŸiniÌýsöyleyin.
- 3 kelime kuralı — Öğrencilere, Ä°ngilizcedilinde bilmiyorlarsa L1'de en fazlaÌýüç kelimeÌýkullanabileceklerini söyleyin.
- Tahtaya büyük harflerle Ä°±·³ÒÄ°³¢Ä°´Ü°ä·¡ÌýyazınızÌý. Birisi L1'de her konuÅŸtuÄŸunda, bir harfi silin. Öğrencilere, her harfin bir oyun oynama veya dersin sonunda baÅŸka bir eÄŸlenceli aktivite yapma süresini (örneÄŸin 1 dakika) temsil ettiÄŸini söyleyin. Kelimenin tamamı kalırsa, bir oyun seçebilirler.
3. Öğrenciler birbirleriyle anlaşamıyorlar
Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù¾±²Ô arkadaÅŸlarıyla oturmak istemeleri doÄŸaldır, ancak öğrencilerin farklı insanlarla çalışmayı öğrenmeleri önemlidir. ÇoÄŸu öğrenci, yeni biriyle çalışması istendiÄŸinde makul bir ÅŸekilde tepki verecektir, ancak bazen çatışmalar ortaya çıkabilir. Rahatsız edici durumlardan kaçınmaya yardımcı olmak için, okul yılının başında aÅŸağıdakiler gibi ekip oluÅŸturma etkinlikleri yapınÌýve faydalı olacağını düşündüğünüzde bunları yıl boyunca tekrar yapın.
- Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù¾±²Ô birbirleri hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olmak için ArkadaÅŸ Bul tombalasıÌýgibiÌýbuz kırıcı bir etkinlik verin.
- Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù¾±²Ô ortak noktalarını öğrenerekÌýbirbirleri hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olun.
- Balon yarışı. Eşit sayıda öğrenciye sahip iki veya daha fazla takımın sıraya girmesini sağlayın. Her takıma, ellerini kullanmadan bir sonraki öğrenciye vermeleri gereken bir balon verin. Balonu çizginin sonuna kadar geçiren ilk takım kazanır.
- Takım mektubu/kelime oluÅŸturma. Alfabenin bir harfini söyleyin ve öğrenci çiftlerinin yerde yatan vücutlarıyla onu oluÅŸturmasını saÄŸlayın. Öğrenciler bunu kolayca yapabildiklerinde, örneÄŸinÌýkedi gibi kısa kelimeleri söyleyin ve çiftlerin birleÅŸmesini saÄŸlayın (örneÄŸin,Ìýüç çift = altılı grup) ve kelimeyi oluÅŸturmak için harfleri oluÅŸturun.
4. Öğrenciler ne yapacaklarını bilmiyorlar
Talimatlar Ä°ngilizce'de verildiÄŸinde, kaçınılmaz olarak ne yapmaları gerektiÄŸini anlamayan birkaç öğrenci olacaktır. Öğrencilerden baÅŸlamalarını istemeden önce açık, özlü talimatlarÌývermekÌýveÌýetkinliÄŸiÌýmodellemek çok önemlidir. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù¾±²Ô ne yapacaklarını bildiklerini kontrol etmek ve sorunları açıklığa kavuÅŸturmak için:
- Bir veya daha fazla öğrencininÌýbir örnek kullanarak gösteriÌýyapmasını saÄŸlayın.
- Bir öğrencininÌýL1'deki görevi ²¹Ã§Ä±°ì±ô²¹³¾²¹²õı²ÔıÌýsaÄŸlayın.
- Ä°lk birkaç dakika içinde görevi yakından izleyinÌýve öğrencilerin doÄŸru yolda olup olmadığını kontrol edin.
5. Bir öğrenci göreve katılmayı/yapmayı reddediyor
Bu, birçok farklı nedeni olabilen sık görülen bir sorundur. İlk birkaç derste bu utangaçlık olabilir, ancak etkili bir strateji geliştirmek için nedeni erkenden belirlemek önemlidir. Diğer birkaç neden şunları içerebilir:
- Yanıt vermek veya görevi yapmak için gereken dil eksikliği. Daha düşük seviyedeki öğrencilerin görevi tamamlamalarına yardımcı olmak veya sözlü olmayan bir şekilde yanıt vermelerini sağlamak için farklılaştırma görevleri veya yapı iskelesi sağlayın.
- İngilizcekonuşma yeteneklerine düşük özgüven . Yine, farklılaşma ve iskele burada yardımcı olabilir. Öğrencilerden tüm sınıfın önünde konuşmaları istenmeden önce küçük gruplar veya çiftler halinde çalışmalarını sağlayın.
- Konuya ilgi veya katılım eksikliÄŸi.ÌýÖğrenciler ilgilenmezlerse, söyleyecek hiçbir ÅŸeyleri olmaz. Konuyu veya görevi uyarlayın veya devam edin.
Öğrencileri yapmak istemedikleri bir ÅŸeyi yapmaya zorlamamakÌýönemlidirÌý, çünkü bu olumsuz bir atmosfere neden olur ve tüm sınıfı etkileyebilir. Günün sonunda, bir öğrenci bir veya iki görevi atlarsa, uzun vadede baÅŸarılarını etkilemeyecektir.
6. Öğrenciler tekrar tekrar tuvalet/su molası isterler
Tüm sınıfın aniden gitmesi gerekmeden önce sadece bir öğrencinin tuvalete gitmeyi istemesi yeterlidir. Bu, aksamalara neden olabilir ve dersin akışını durdurabilir. Bunu önlemek için, tuvalet molalarıyla ilgili kurallarınız olduğundan emin olun.
- Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù¾±²Ô dersten önce tuvaleteÌýgitmeleri gerektiÄŸini bildiklerinden emin olun.
- Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù¾±²Ô kendiÌýsu ÅŸiÅŸelerini getirmelerini saÄŸlayın. ÅžiÅŸelerini sınıfta tutmaları için bir alan saÄŸlayabilir (öğrenci isimleriyle etiketleyebilir) ve öğrencilerin bunları günlük olarak çeÅŸme veya muslukta doldurmalarını saÄŸlayabilirsiniz.
- Herhangi birinin tuvalete gitmeyi gerektirebilecek herhangi birÌýözel gereksinimiÌýolup olmadığını öğrenin.
- Öğrenciler huzursuz olduklarında dersin stratejik noktalarında "beyin molaları" verin.
7. Öğrenciler gerekli materyallere sahip değil
- Ebeveynlere,Ìýöğrencilerin ilk gün ihtiyaç duydukları materyallerinÌýbir listesini verin.
- ÌýBir derste özel materyallerÌýgerekiyorsa, öğrencilere birkaç gün önce eve götürmeleri için bir not verin veya okul platformunaÌýbir mesaj gönderin.
- Öğrenciyi suçlamayın - sınıfa eli boÅŸ gelmek için iyi bir nedeni olsun ya da olmasın, bir çocuÄŸun kendini suçlu hissetmesine neden olmak yardımcı olmaz. Ebeveynler için sınıfa materyal getirmenin neden önemli olduÄŸunu açıklayan bir not yazın.Ìý
8. Öğrenciler dinlemiyor/konuÅŸmuyor Ìý
Gürültülü bir sınıfınız varsa, dikkatlerini çekmek zor olabilir. Size dikkat etmelerini istediÄŸinizde kullanacağınız birÌýsinyalÌýayarlayın. Sinyali duyduklarında veya gördüklerinde, öğrenciler yaptıkları ÅŸeyi durdurmalı ve size bakmalıdır. Bazı yaygın sinyaller ÅŸunlardır:
- Elini kaldırmak. Öğrenciler elinizi kaldırdığınızı gördüklerinde ellerini kaldırmalı ve konuşmayı bırakmalıdırlar. Herkes ellerini kaldırarak sessizce oturana kadar bekleyin. Bu, daha büyük çocuklar ve gençler için iyi çalışır.
- ÇaÄŸrı ve yanıtÌýdikkat çekiciler. Bunlar, öğrencileri belirli bir ÅŸekilde yanıt vermeye teÅŸvik eden kısa ifadelerdir, örn.
Öğretmen: 1 2 3, gözler üzerimde.
Öğrenciler: 1 2 3, gözler üzerinizde.
EÄŸlenceli olması için birkaç haftada bir yeni bir dikkat çekici tanıtın. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù¾±²Ôizin kullanmak için kendi ifadelerini düşünmelerini bile saÄŸlayabilirsiniz.
- Geri sayımlar. Öğrencilere ne yapmalarını istediğinizi söyleyin ve ondan sıfıra kadar geriye doğru sayın, örn.
Sıfıra ulaştığımda, hepinizin sessiz olmasına ve bana bakmasına ihtiyacım var. 10, 9, 8 ...
Sesinizi alçak tutun ve sakince konuşun. Bu, öğrencileri konuşmayı bırakmaya ve heyecan seviyelerini düşürmeye teşvik edecektir.
- Kısa bir şarkı veya alkış ritmi. Küçük çocuklarda, ders aşamaları arasındaki geçişler için müzik veya şarkı kullanmak etkilidir, böylece her aşamada ne yapacaklarını bilirler. İlkokul çağındaki çocuklar için bir ritim çalın ve tekrar etmelerini sağlayın. Basit bir ritimle başlayın, ardından yavaş yavaş daha uzun, daha hızlı veya daha karmaşık hale getirin.