GSEile bir on yıl: Yansımalar ve içgörüler

Belgin Elmas
Belgin Elmas
³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ôlere öÄŸretmenlik yapan bir kadın, interaktif bir tahtanın önünde durdu ve onu iÅŸaret etti
Okuma zamanı: 3 dakikadır.

Prof. Dr. Belgin Elmas, TED Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Bölüm Başkanı ve ɫèAV GSE Türkiye Elçisidir. Bu yazıda Belgin, bu olağanüstü yolculuktan elde edilen temel dersler ve deneyimler de dahil olmak üzere, son on yılda GSE ile yaptığı öğretmenlik yolculuğunu tartışıyor.

2014 yılında rektörümüz bana Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Müdürü olma fırsatını sundu. 3.500 öğrencisi, 220 öğretmeni ve 220 personeli olan başarılı bir okulu yönetme ihtimalinden çok etkilenmiştim, tereddüt ettim. Eğitim Fakültesi'nde öğretmen adaylarını eğitirken karşılaşacağım zorluklara rağmen, bu pozisyonu üstlenmeye ikna edildim.

Global Scale of English: Başarı için bir çerçeve

Yönetmen olarak ilk günümü hatırlıyorum, iş yükünden bunalmış hissediyorum ve bunu nasıl yöneteceğimden emin değilim. Bu blogda ayrıntılara veya duygusal roller coaster'a girmeyecek olsam da, Global Scale of English (GSE) nasıl cankurtaranım olduğunu paylaşacağım. İlk yıllarında mücadele eden yeni üniversite öğrencilerine İngilizce öğretmek için sağlam bir sistem oluşturma zorluğuyla karşı karşıya kaldığımda, GSEkeşfettim. Bu ayrıntılı sistem, öğrencilere dil öğrenme yolculukları boyunca rehberlik eder ve hemen "EVET, tam olarak ihtiyacımız olan şey bu" dedim.

Üniversite öğrencilerine İngilizce öğretmek için sağlam bir sistem kurma göreviyle boğuşurken GSE imdadıma yetişti. GSE'ın ayrıntılı çerçevesi tam da ihtiyacımız olan araçtı. Ekibimiz, bu sistemi müfredatımıza sorunsuz bir şekilde nasıl entegre edeceğimizi tartıştı. Öğrencilerimizin ihtiyaç duyduğu belirli öğrenme kazanımlarına karar vermekten, öğretim yöntemlerini seçmeye, materyal oluşturmaya ve sonuçları değerlendirmeye kadar her karar dikkatlice düşünüldü. Bu süreç büyümeyi, işbirliğini teşvik etti ve ekip olarak öğretim deneyimlerimizi zenginleştirdi.

Önemli bir kaynak

GSE, müfredat geliştirmenin şekillenmesinde çok önemli bir rol oynamıştır. GSE ile ortak hazırlık herkes için, özellikle de yeni bir yönetmen olarak benim için paha biçilmezdi. Yeni müfredatımızı şekillendirmek için uzun saatler harcadık.

Materyaller ve biçimlendirici ve özetleyici değerlendirme bileşenleri de dahil olmak üzere tüm müfredatın belirlenmesi daha basit hale geldi ve neyin öğretileceği ve değerlendirileceği konusunda net bir anlayışla ortaya çıktı. Derslerin öğretmenlere ve öğrencilere açıklanması, GSEsağladığı sağlam temel sayesinde kolaylaştı. Bu çerçeve, müfredat geliştirme ve uygulamayı çok daha sorunsuz hale getirdi.

Geri bildirimlere uyum sağlama ve sürekli iyileştirme

2014-2015 akademik yılında yeni müfredatı tanıttığımızda, hem öğrencilerden hem de öğretmenlerden materyaller, ara sınavlar, kısa sınavlar, hız ve daha fazlası gibi neredeyse her konuda kapsamlı geri bildirimler aldık.Ìý Direktör olarak beÅŸ yıllık görev sürem boyunca, müfredatımızı sürekli olarak geliÅŸtirdik ve her yıl müfredatın belirli yönlerini geliÅŸtirmek için hedefledik. ÖrneÄŸin, bir yıl deÄŸerlendirme yöntemlerine odaklanırken, bir baÅŸka yıl öğretmenlerin mesleki geliÅŸimine ayrıldı. Almanca, Fransızca ve Rusça dil programlarımıza da benzer bir strateji uyguladık, mantığımızı anlamalarını ve müfredat geliÅŸtirmelerinde karşılaÅŸtırılabilir yaklaşımları benimsemelerini saÄŸladık.

Müfredatımızda GSE kullanma deneyimlerimizi paylaşmak, herkesin İngilizceöğretmek için daha etkili bir yol aradığı için çok ilgi uyandırdı. İster akademik konferanslarda ister gayri resmi toplantılarda olsun, ekibimiz bilgi ve içgörülerini hevesle paylaştı.

Bugünün ve ötesinin GSE

TodayTED Üniversitesi'nde İngilizce Dil Öğretmenliği Bölüm Başkanı olarak görev yapmaktayım. Misyonumun önemli bir parçası, geleceğin dil öğretmenlerini en son gelişmelerle donatmaktır ve bu hazırlığın çok önemli bir parçasını oluşturan GSE . Bu GSE hizmet öncesi öğretmen eğitim programımıza dahil ederek, tüm öğretim materyallerinin, ders planlarının ve değerlendirme ürünlerinin belirli öğrenme çıktılarını içermesini sağlıyoruz. Bu, öğretmenlerimizin uygulamalarına olan güvenini artırmaya hizmet eder.

Ìý

GSE ile kiÅŸisel geliÅŸim

GSE ile olan 10 yıllık yolculuğum hem profesyonel hem de kişisel hayatımı derinden etkiledi. Terazinin ilkeleri günlük hayatımın her alanında bir rehber görevi görüyor. Örneğin, konuşmalar sırasında sık sık iç bir diyaloga girerim: "Belgin, açıklamaya çalıştığın şey 70. seviyede, ancak konuştuğun kişi henüz orada değil, bu yüzden beklentilerini ayarla." Ya da kendime şöyle diyebilirim: "Belgin, bu konu hakkında daha fazla okuman gerekiyor çünkü hala 55. seviyedesin ve burada neler olduğunu tam olarak kavramak için daha fazla şey öğrenmen gerekiyor." Gördüğünüz gibi, GSE, hayatımın her alanına yön veren bir pusula işlevi görüyor.

Ben Milli Eğitim Bakanı olsaydım, tartışmasız bir şekilde GSE milli dil eğitim sistemimize entegre ederdim. Ölçeğin arkasındaki mantığı açıklar ve benzer şekilde ayrıntılı bir eğitim çerçevesi uygulamaya çalışırdım. Bu sistem, öğrencilere ve öğretmenlere mevcut seviyelerini, nereye gitmeleri gerektiğini ve müfredattaki her ders için gereken adımları belirterek rehberlik edecektir. Umarım önümüzdeki 10 yıl içinde GSE dünya çapında daha da fazla insan için bir rehber görevi görür.

İşte GSE – Varlığı için minnettarım; Hayatım üzerinde büyük bir etki yarattı. Doğum günün kutlu olsun!

Yazar hakkında

TED Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Yabancı Diller Bölüm BaÅŸkanı Prof. Dr.ÌýBelgin Elmas, ɫèAV GSE Türkiye Büyükelçisi olarak seçildi.Ìý

ɫèAV, GSE amacını küresel bir kitleye tanıtma çalışmalarını desteklemek için farklı ülkelerden elçiler seçmiÅŸtir. Elçiler, öğretmenlere ve öğrencilere rehberlik edecek ve GSEkullanma konusundaki kendi deneyimlerini paylaÅŸacaklar. Prof. Dr.ÌýBelgin Elmas, Türkiye'de uzun yıllardır GSE desteklemektedir ve ÅŸimdi resmi olarak Türkiye'nin GSE Büyükelçisi olarak seçilmiÅŸtir.Ìý

GSE hakkında daha fazla bilgiyi buradan edinebilirsiniz

ɫèAV'dan daha fazla blog

  • Çocuklar dışarıda oturup birlikte kitap okudular

    İngilizceöğretmek için neden hikaye anlatımını kullanmalısınız?

    By Richard Cleeve
    Okuma zamanı: 5 dakikadır.

    Hikayeler bizi güldürebilir, ağlatabilir veya korkudan titretebilir. Bize değerli hayat dersleri verebilir ve bizi başka dünyalara taşıyabilirler. Dilin başlangıcından beri varlar, ama aslında bir dil öğrenmemize yardımcı olabilirler mi?

    Hikayeler, çocuklaraÌýÄ°ngilizceöğretirken en kullanışlı araçlardanÌýbiridir. Sadece dinleme ve okuma becerilerine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda baÄŸlam, dil ve yapı saÄŸlayarak konuÅŸma ve yazma becerilerini de destekleyebilirler.Ìý

    Çok küçük yaÅŸtaki öğrenciler hikayelere zaten aÅŸina olabilirler - bunları kreÅŸte, okulda veya evde ebeveynleriyle birlikte duyabilirler. Bu nedenle, bunları dil derslerine dahil etmek, çevrelerinde kendilerini daha rahat hissetmelerine yardımcı olabilir. Ve eÄŸer çocuklar kendilerini rahat hissederlerse, öğrenmeye açık olma olasılıkları daha yüksektir.Ìý

    Hikaye anlatımı genellikle sınıftaki bir grubun parçası olarak gerçekleÅŸir. Bu, çocuklar için iletiÅŸim kurabilecekleri ve bilinçaltında anahtar dili öğrenebilecekleri bir baÄŸ kurma etkinliÄŸi haline geldiÄŸi anlamına gelir. Hikayeyi dinlerken ve onunla etkileÅŸime girerken eÄŸlenirken, öğrendiklerinin farkına bile varmadan bilgiyi emerlerÌý.

    Peki, gençÌýöğrencilerle hangi hikaye anlatma etkinliklerini kullanabiliriz? Hadi bulalım.Ìý

    Genç öğrencilerle hikaye anlatımı için pratik aktiviteler

    Çoğu zaman, hikaye anlatımını çocuklara yüksek sesle kitap okumak olarak düşünürüz. Yine de yapabileceğiniz başka aktiviteler de var. Bunlar şunları içerir:

    1. Koro tekrarı

    Küçük çocukların hikayeyle etkileÅŸime girmesini saÄŸlamak için önce tek başına bir cümle okuyun. Ardından, çocukların bir grup olarak sizinle aynı çizgiyi tekrarlamasını saÄŸlayın. Çocuklar dilden emin olana kadar gerektiÄŸi kadar tekrarlayın.Ìý

    2. Bireysel tekrarlama

    Öğrencileriniz mutluysa, sizden sonra cümleyi tek tek tekrarlamalarını isteyin. Her birinin bir sırası olduÄŸundan emin olun ve cesur oldukları ve dili kullanmaya çalıştıkları için onları övün.Ìý

    3. Oyunculuk oynayın

    Çocuklarla iyi çalışan bir aktivite, hikayenin karakterlerini canlandırmaktır. ÖrneÄŸin, her birinin hareket edebileceÄŸi hayvanlar, periler, canavarlar veya diÄŸer heyecan verici karakterler olabilir.Ìý

    Okurken bir atmosfer yaratmak için hayvanların, rüzgarın veya manzaranın seslerini çıkarmalarını isteyin. Bu, onların hikaye ve grubun geri kalanıyla etkileÅŸime girmesini saÄŸlar, bu da iletiÅŸim ve dinlediÄŸini anlama becerilerine yardımcı olur.Ìý

    4. Kuklalar veya bebekler kullanın

    Genç öğrenciler özellikle görsel yardımcılara ve gerçekçiliÄŸe iyi tepki verirler. Neden karakterleri canlandırmak için kuklalar veya bebekler kullanmıyorsunuz, hatta öğrencilerden onlarla birlikte olmalarını istemiyorsunuz? Hikaye ve dil ile daha fazla ilgilenecekler.ÌýÌý

    5. Resimlere dalın

    Çocuk hikaye kitapları genellikle illüstrasyonlar ve resimlerle oldukça görseldir. Hikayeyi anlatırken bunlardan en iyi ÅŸekilde yararlanın. Kelime daÄŸarcığını kullanmalarını saÄŸlamak için öğrencilere resimler hakkında sorular sormayı deneyin.Ìý

    Onlara "ne görebiliyorsun?", "ne giyiyor?" veya "bir elma bulabilir misin?" diye sorabilirsiniz. Bu, sınıfta öğrendikleri kelimeleri pekiÅŸtirmenin baÅŸka bir harika yoludur.Ìý

    Bu aktiviteleri ayrı ayrı kullanın veyaÌýderslerinize bir karışım ekleyin. Her iki durumda da, hikaye anlatımı, öğrencilerinize Ä°ngilizce dil becerilerini geliÅŸtirmekten daha fazlasında yardımcı olacaktır.Ìý

    ³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ô dil öğrenenlerle hikaye anlatımı

    Hikaye anlatımını genellikle çocuklar için bir eÄŸlence olarak düşünsek de, yetiÅŸkinler için de yararlı bir dil öğrenme etkinliÄŸi olabilir.Ìý

    Hikayeler, haberlerden sosyal medyaya, kitaplara ve filmlere kadar günlük hayatımızın bir parçasıdır. Bu nedenle, Ä°ngilizce dil öğrenimi için son derece faydalı araçlar olabilirler.Ìý

    Yine de, hikaye anlatımına yetişkinler için bir sınıf etkinliği olarak yaklaşma şeklimiz, genç öğrencilerinkinden farklıdır. Genellikle küçük çocuklara peri masalları okurken, yetişkinler için çok daha geniş bir içerik yelpazesi sunabiliriz, örneğin:

    • Haber hikayeleriÌý– Öğrencilerin ilgilendiÄŸi güncel bir haber hikayesi olabilir. Sınıfta tekrar anlatmak için bir makale getirmelerini isteyin.ÌýÌý
    • Geleneksel halk hikayeleriÌý–ÌýÖğrencilere, memleketlerinde büyüyen çocuklar olarak hangi geleneksel halk hikayelerinin veya hayalet hikayelerinin anlatıldığını sorun. Bu hem dil hem de kültürel farkındalık için gerçekten ilginç olabilir.ÌýÌý
    • KiÅŸisel yaÅŸam öyküleri – Hayatlarımız, çok ilginç okumalar yapabilecek bir dizi kısa öyküdür. Öğrencilerden sınıfta sözlü olarak hikayeler paylaÅŸmalarını isteyebilir veya sınıfa anlatmak için hayatlarından bir "bölüm" yazmalarını isteyebilirsiniz. ÖrneÄŸin, baÅŸlarına gelen komik bir ÅŸey veya çocukluklarından bir anekdot olabilir.
    Ìý
  • Film konularıÌý– Öğrencilere en sevdikleri filmlerin ne olduÄŸunu sorun ve gruba olay örgüsünün özetini anlatmalarını veya dersin sonunda paylaÅŸmak için yazmalarını saÄŸlayın.
  • ReklamlarÌý-ÌýÜç dakikadan kısa sürede mini hikayeler anlatan bazı harika reklamlar var. Öğrencilerin birini seçmesini, sınıfa göstermesini ve grup olarak tartışmasını saÄŸlayın.Ìý

    • Hikaye anlatımı hem çocuklar hem de yetiÅŸkinler için harika bir dil öğrenme aracı olabilir. Öğrencilerinizin ilgisini çekmek, onlara ilham vermek ve onları motive etmek için yeni bir yol arıyorsanız, neden bir sonraki sınıfınızda denemiyorsunuz?Ìý