İstihdam için İngilizce: Neden genel İngilizce öğretimi yeterli değil?

Ehsan Gorji
Ehsan Gorji
Bir öÄŸretmen sınıfın önünde durmuÅŸ sınıfıyla konuÅŸuyordu
Okuma zamanı: 4 dakika

Birçok İngilizce öğreneni, meslekleri için ihtiyaç duydukları dilin inceliklerini öğrenmek amacıyla İngilizce çalışıyor. Öğrenici bir mühendis, avukat, bakıcı, hemşire, polis, aşçı veya satış elemanı olsun, yalnızca genel İngilizce veya belirli amaçlar için İngilizce öğretmek yeterli değildir. Öğrencilerimizin istihdam edilebilirlik becerilerini geliştirmemiz gerekiyor.

Konuşmanın dört ilkesi

Bir dil filozofu olan Paul Grice, Mantık ve Konuşma adlı makalesinde, her konuşmanın dört ilkeye dayandığını öne sürer: nicelik, nitelik, ilişki ve tarz. Bu ilkeler başarılı bir şekilde birleşirse, en iyi konuşmanın gerçekleşeceğine ve doğru mesajın doğru zamanda doğru kişiye iletileceğine inanıyor.

Dört ilke, iÅŸlerin genellikle daha resmi ve daha acil olduÄŸu iÅŸ yeri söz konusu olduÄŸunda daha derin bir önem kazanır. Birçok insan kaynakları (İK) yöneticisi, bir iÅŸ adayı veya çalışanın, bir iÅŸ rolünün gerektirdiÄŸi İngilizce dil seviyesine yeterince eÄŸitilmemesi nedeniyle, iÅŸ yerindeki konuÅŸmaları mükemmelleÅŸtirmek için saatler harcamıştır.ÌýBu, dünya çapında birçok ÅŸirketin İngilizcenin resmi kurumsal dil olarak benimsemesi gerçeÄŸiyle birleÅŸtiÄŸinde, iÅŸ dünyasında İngilziceye hakim olmak gerekliliÄŸini ortaya çıkardı.Ìý

Bir çalışanın, bir iş pozisyonuna başvurusunun reddedilmesi, bir süre sonra elenmesi veya kendisine atanan görevleri yerine getirememesi, İngilizce dil profilinin işin tam olarak beklentilerine uymaması ya da iş rolü için gerekli temel yeterlilikleri taşımaması durumunda tatmin edici olmayacaktır.

GSE İş Profilleri size nasıl yardımcı olabilir?

İş Profilleri,ÌýçeÅŸitli iÅŸ rollerine iliÅŸkin bu "gerekli becerileri" hedeflemeye yardımcı olabilir. "Öğrenci Seç" açılır menüsü, dört farklı öğrenici türü için GSE Öğrenme Hedeflerini görüntüleme imkânı sunar; bu durumda "Profesyonel Öğreniciler" seçilmelidir. Ardından, belirli bir iÅŸ rolüne özgü hedefleri daraltmak için "İş Rolünü Seç" butonuna tıklayabilirsiniz; örneÄŸin, "Ofis ve İdari Destek" ve ardından "Otel, Motel ve Tatil Köyü Resepsiyonistleri" seçebilirsiniz.

Sonrasında, sonuçlarıma uygulamak istediğim GSE/CEFR aralığını seçebilirim. Bu örnekte, bir otel resepsiyonistinin B1-B1+/GSE: 43-58 seviyesinde hangi İngilizce dil becerilerini ustalaşması gerektiğini öğrenmek istiyorum.

GSE araç setinin ekran görüntüsü

'Sonuçları Göster'e tıkladığımda, okuma, dinleme, konuşma ve yazma olmak üzere dört beceride 13 öğrenme hedefinden oluşan bir liste sunuluyor. Örneğin:

  • °­´Ç²Ô³ÜÅŸ³¾²¹:ÌýSabit ifadeler kullanarak basit bir müzakerede bir anlaÅŸmazlığa çözüm önerisinde bulunabilir.Ìý(B1+/GSE 53)
  • Okuma:ÌýBir ekipmanın nasıl kullanılacağına dair net bir ÅŸekilde yazılmış, anlaşılır talimatları anlayabilir. (B1/GSE 46)

Belirli becerilere odaklanmak

GSE Öğretmen Araç Seti'nin Profesyonel bölümünde, belirli bir iş becerisine göre öğrenme hedeflerini seçme imkânı da bulunmaktadır. Şu senaryoyu düşünelim: Bayan Lahm, hayali LydoApps şirketinde insan kaynakları yöneticisidir. Şirket, Almanya'da bilgisayar programları ve uygulamaları tasarlayıp satmaktadır. Bayan Lahm, ekibinin aşağıdaki İngilizce dil profiline sahip olduğunu biliyor:

Ekip 1

İngilizce dil profili: GSE 10-42 / <A1-A2+ Ìý

Çalışan sayısı: 15 Ìý

Milliyet: Alman Ìý

Departman: Baskı programları Ìý

Ekip 2

İngilizce dil profili: GSE 10-42 / <A1-A2+ Ìý

Çalışan sayısı: 12 Ìý

Milliyet: Alman Ìý

Departman: Paketleme Ìý

Ekip 3

İngilizce dil profili: GSE 10-50 / B1 Ìý

Çalışan sayısı: 9 Ìý

Milliyet: Alman Ìý

Departman: Müşteri hizmetleri Ìý

Ekip 4

İngilizce dil profili: GSE 10-50 / B1 Ìý

Çalışan sayısı: 5 Ìý

Milliyet: Alman Ìý

Departman: Tasarım mühendisliÄŸi Ìý

Ekip 5

İngilizce dil profili: GSE 10-58 / B1+ Ìý

Çalışan sayısı: 3 Ìý

Milliyet: Alman Ìý

Departman: Yurt dışı Ìý

Bayan Lahm, Müşteri Hizmetleri çalışanlarının İngilizce telefon görüşmelerini yanıtlamak için hangi becerilere ihtiyaç duyduğunu kritik bir şekilde kontrol etmek istiyor. "İş Becerileri"ni seçip ardından "Telefonla İletişim" seçeneğini belirliyor ve GSE/CEFR aralığını 10-50 olarak ayarlıyor.

Bayan Lahm şimdi İngilizce telefon görüşmeleriyle ilgili 28 GSE Öğrenme Hedefine sahip. Örneğin:

  • Telefonda kendini tanıtabilir ve basit bir aramayı kapatabilir. (A2/GSE 33)
  • Telefonda basit bir ÅŸekilde tekrarlama veya açıklama isteyebilir. (A2/GSE 35)
  • Telefonda iÅŸle ilgili basit soruları sabit ifadeler kullanarak cevaplayabilir. (A2+/GSE 40)
  • Telefonda bilgilerin anlaşılıp anlaşılmadığını kontrol etmek için basit ve uygun bir dil kullanabilir.Ìý(B1/GSE 45)

Bayan Lahm, şimdi bu GSE Öğrenme Hedeflerini kullanarak mevcut ekibini organize edebilir ve işe uygun becerilere sahip yeni çalışma arkadaşları alımında yardımcı olabilir.

GSE Öğretmen Araç Setini hemen deneyin

GSE Öğretmen Araç Seti, İngilizce öğretiminde harika bir kaynaktır. Genel İngilizce genellikle yeterli olmamakla birlikte, öğretmenlerin öğretilecek dilin tümüyle karşılaştıklarında bunu zorlayıcı bulmaları da mümkündür.

Hem öğretmenler hem de İK yöneticileri, İngilizce dil profilleri için 200'den fazla işi incelemek için GSE Öğretmen Araç Seti'nin İş Profilleri özelliğini kullanabilir ve bu belirli dil işlevlerini hedefleyerek öğrencileri seçtikleri kariyerlere hazırlayabilir ve belirli bir işi başarıyla gerçekleştirmek için gereken İngilizce düzeyine sahip adayları işe alabilir.

ɫèAV'dan daha fazla blog

  • Children sat at desks in a classroom with their hands all raised smiling

    Back to school: Inclusive strategies to welcome and support students from day one

    By
    Okuma zamanı: 3 minutes

    As the new school year begins, teachers have an opportunity to set the tone for inclusion, belonging and respect. With the right strategies and activities, you can ensure every student feels seen, heard and valued from the very first day. Embracing diversity isn’t just morally essential: it’s a proven pathway to deeper learning, greater engagement and a more equitable society (Gay, 2018).

    Research consistently shows that inclusive classrooms foster higher academic achievement, improved social skills and increased self-esteem for all students (Banks, 2015). When students feel safe and respected, they are more likely to take risks, collaborate and reach their full potential.

  • A girl sat at a laptop with headphones on in a library

    5 myths about online language learning

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 3 minutes

    Technology has radically changed the way people are able to access information and learn. As a result, there are a great number of tools to facilitate online language learning – an area that’s been the subject of many myths. Here we highlight (and debunk) some of the bigger ones…

    Myth #1: You will learn more quickly

    Although online learning tools are designed to provide ways to teach and support the learner, they won’t provide you with a shortcut to proficiency or bypass any of the key stages of learning.ÌýAlthough you may well be absorbing lots of vocabulary and grammar rules while studying in isolation, this isn’t a replacement for an environment in which you can immerse yourself in the language with English speakers. Such settings help you improve your speaking and listening skills and increase precision, because the key is to find opportunities to practise both – widening your use of the language rather than simply building up your knowledge of it.

    Myth #2: It replaces learning in the classroom

    With big data and AI increasingly providing a more accurate idea of their level, as well as a quantifiable idea of how much they need to learn to advance to the next level of proficiency, classroom learning is vital for supplementing classroom learning. And with the Global Scale of English providing an accurate measurement of progress, students can personalise their learning and decide how they’re going to divide their time between classroom learning and private study.

    Myth #3: It can’t be incorporated into classroom learning

    There are a huge number of ways that students and teachers can use the Internet in the classroom. Meanwhile, ɫèAV’s online courses and apps have a positive, measurable impact on your learning outcomes.

    Myth #4:ÌýYou can't learn in the workplace

    Online language learning is ideally suited to the workplace and we must create the need to use the language and opportunities to practise it. A job offers one of the most effective learning environments: where communication is key and you’re frequently exposed to specialized vocabulary. Online language learning tools can flexibly support your busy schedule.

    Myth #5: Online language learning is impersonal and isolating

    A common misconception is that online language learning is a solitary journey, lacking the personal connection and support found in traditional classrooms. In reality, today’s digital platforms are designed to foster community and real interaction. With features like live virtual classrooms, discussion forums and instant feedback, learners can connect with peers and educators around the world, building skills together.

  • Two teenagers sat at a desk in a classroom working together in front of a laptop

    My lifelong learning journey: Why learning English never stops

    By Zarela Cruz
    Okuma zamanı: 4 minutes

    My journey with English began in the unlikeliest of places: a mining camp in southern Peru. As a child, I was fascinated by American culture – the movies, the music, the seemingly limitless world that English opened up. For me, the language was a gateway leading to a deeper understanding and feeling of belonging, making me part of their culture.