Öğrencilere küresel vatandaş olmayı öğretmek

Jeanne Perrett
Dışarıda birlikte çalışan çocuklar çöp topluyor
Okuma zamanı: 4.5 dakika

Öğretmenler olarak hepimiz öğrencilerimizin dünyayı daha iyi bir yer haline getirmek için çalışmalarını istiyoruz. Küresel vatandaÅŸlığa odaklanarak, dünyayı deÄŸiÅŸtirme dürtüsü, sınıfta her gün teÅŸvik edilmesine yardımcı olabileceÄŸimiz bir ÅŸeydir.ÌýBu yazıda, nasıl olduÄŸunu keÅŸfedeceÄŸiz.

Küresel vatandaşlar kimlerdir?

Küresel bir vatandaÅŸ, dünya çapında bir topluluÄŸun parçası olduÄŸunu bilen kiÅŸidir.ÌýFarklı yaÅŸam tarzlarına, görünüşlere, kültürlere ve alışkanlıklara sahip olmakla birlikte ortak deÄŸerler ve sorumluluklar paylaÅŸtığımız insanların var olduÄŸunu farkındadırlar. Küresel vatandaÅŸlık, hoÅŸgörüyü ve anlayışı teÅŸvik eder; bu konuda bilgi sahibi olmak da çocukların açık fikirli yetiÅŸkinler olarak yetiÅŸmelerine yardımcı olur.

Bir ilkokul Ä°ngilizce sınıfında, öğrencilerin dünya vatandaşı olarak kendilerinin farkına varmalarına yardımcı olmak, onları küresel bir düşünme biçimiyle tanıştıracaktır.ÌýBunu yaparken aynı zamanda onların Ä°ngilizceye aÅŸina olmalarını ve bu dilde yetkinlik kazanmalarını saÄŸlayabiliriz.

Konsepti nasıl tanıtabiliriz?

Öğrenciler kendilerini küresel bir baÄŸlama koymadan önce, kendilerini birey olarak tanımalıdırlar.ÌýAncak aynı zamanda, içinde bulundukları toplulukların bir parçası olarak kendilerini de tanımaları gerekir.

Sınıfta, bu, öğrencileri kişisel bir şey üzerine düşünmeye teşvik ederek yapılabilir; örneğin, neleri sevip sevmedikleri gibi. Ardından, onları biraz daha derinlemesine düşünmeye yönlendirebiliriz: Topluluklarında ne tür evler görüyorlar? Onlar için bir evi yuva yapan nedir? Peki ya topluluklarında çalışan insanlar — hangi önemli işleri yapıyorlar ve nasıl bir etki yaratıyorlar?

Dil öğretmenleri için amaç, kelime dağarcığı ve dil bilgisi yapılarıyla dünyaya dair yavaş yavaş genişleyen bir bakış açısını birleştirmektir. Sadece, dünya çapında bir topluluğun parçası olduğumuz fikrini tanıtmak bile, çocukları kendi deneyimlerinden çıkararak başkalarını düşünmeye başlamalarına yardımcı olabilir.

İpuçları ve aktiviteler

Sosyal medya, öğretmenlerin sınırların ötesinde birbirleriyle iletişim kurmasını ve okulları arasında iş birliği yapmasını mümkün kılar. Öğle yemeğinden sonra öğrenciler için bir sınıf video görüşmesi düzenlemek ve farklı ülkelerdeki öğrencilerle İngilizce ne yediklerini tartışmaya teşvik etmek gibi basit bir şey, öğrencilerin küresel olarak daha bilinçli olmalarına yardımcı olabilir.

ɫèAV'ın dil öğretiminize nasıl yardımcı olabileceği hakkında bilgi daha fazla bilgi için bizimle iletişime geçin

Öğrencilere proaktif olmayı nasıl öğretebiliriz?

Öğrenciler bir ÅŸey öğrendikten sonra, bilgilerini eyleme geçirmeye devam edebilirler. Öğretmenler iyi alışkanlıkları teÅŸvik ederek bunuÌýteÅŸvik edebilir -Ìýbasit bir örnek,Ìýçok küçükÌýçocuklara çöplerini bir çöp kutusuna atmayı nasıl öğrettiÄŸimizdir. YaÅŸlandıkça, bu alışkanlıkları 'açabilirizÌý'. Yani, çocukların neden bu kadar önemli olduklarına daha derinlemesine bakmalarına yardımcıÌýolabiliriz.ÌýÇöp örneÄŸini tekrar kullanırsak, bu,Ìýöğrencileri sivil sorumluluklarının gerçek bir çevresel etkiye sahip olduÄŸu konusunda bilinçlendirmek anlamınaÌýgelebilir.ÌýÌýÌýÌý

Dil sınıfında yaygınÌýolan bir dizi konuÌýile basit aÅŸamalar halinde bilmekten yapmaya nasıl geçebileceÄŸimizeÌýbakalım:ÌýÌý

³Òı»å²¹

  • Öğrencilerden neyi sevip neyi sevmediklerini düşünmelerini isteyin.Ìý
  • Öğrencilerden bizim için iyi olan yiyecekleri ve daha fazla ne yememiz gerektiÄŸini söylemelerini isteyin.Ìý
  • DiÄŸer ülkelerdeki okul öğle yemekleri hakkında bilgi verin.Ìý
  • Dünyanın dört bir yanındaki özel günlerde yenen yemekleri öğretin.Ìý
  • Öğrencilerin dünyanın dört bir yanından atıştırmalıklar yaptığı birÌýyemek festivaliÌýveya 'munch günü' düzenleyin.

Ev

  • Öğrencilerden kendi evleri hakkında konuÅŸmalarını isteyin.Ìý
  • DiÄŸer ülkelerdeki ev türleri hakkında bilgi verin.Ìý
  • GüneÅŸ panelleri, yaÅŸam duvarları, çatılardaki rüzgar türbinleri ve inÅŸaat süreçlerinde kullanılabilecek yerel malzemeler gibi eko-mimariyi tartışın.ÌýÌý
  • SaksıÌýçiçekleri dikmekÌýve okul bahçesini iyileÅŸtirmek için sınıf olarak dışarı çıkın veya okul bahçesi için yaÄŸmur suyunu toplamak için bir kap yapın.Ìý

±õÅŸ±ô±ð°ù

  • Ä°nsanların okulda yaptıkları temizlik, yemek piÅŸirme veya araba kullanma gibi iÅŸleri öğretin.Ìý
  • ToplulukÌýiçindekiÌýiÅŸleri ve neden gerekli olduklarını düşünün.Ìý
  • Her çocuÄŸun ve ebeveynlerinin hangi becerilere sahip olduÄŸunu ve bu becerilerin farklı iÅŸler için nasıl gerekli olduÄŸunu düşünün.Ìý
  • ÖğrencilerinÌýbirbirlerineÌýyeni bir ÅŸeyler öğrettiÄŸiÌýÌýbir beceri paylaşım günü geçirin.ÌýÌý
  • ÖğrencilerinÌýokulda önemli bir iÅŸi (sınıflarıÌýtemizlemek veyaÌýöğle yemeÄŸi servisi yapmak gibi) yapabilecekleriÌýbirÌý'çocukların devralma gününe'Ìýev sahipliÄŸi yapın.Ìý

Teknoloji

  • Evde ve okulda kullanılan farklı teknoloji türlerini tartışın.Ìý
  • Bu teknolojiyi sorumlu bir ÅŸekilde nasıl kullanacağınızı düşünün.ÌýÌý
  • Farklı hanelerÌýhakkında konuÅŸun ve tabletlerin, dizüstü bilgisayarların ve telefonların nasıl ve ne zamanÌýkullanıldığını öğrenin. ÖrneÄŸin, yemek yerken kimlerin video izlemesine izin verilir?ÌýKimler yatakta tabletinde okuyabilir?Ìý
  • Sınıf için kendi teknoloji kurallarınızı oluÅŸturun ve bunların neden önemli olduÄŸunu tartışın.Ìý

Tatil

  • Öğrencilere tatilde ne yapmaktan hoÅŸlandıklarını sorun.
  • Okyanusta veya kırsal kesimde nasıl güvende kalacağınızı öğretin.
  • Öğrencilerin seyahat ettikleri veya seyahat etmek istedikleri diÄŸer ülkeler hakkında konuÅŸun ve bu ülkelerdeki ilginç yerler hakkında bilgi edinin.
  • Eko-turizm çabalarını ve neden önemli olduklarını tartışın.
  • 'Hadi [bir ÅŸehir veya ülke adına] gidelim'Ìýgünü geçirinÌý. ÌýÃœnlü turistik yerler hakkında posterler yapın, oradaÌýkonuÅŸulan dilin bazı ifadelerini öğrenin veÌýöğrencilerinÌýbir günlüğüne yurtdışına gittiklerini hayalÌýetmeleriniÌýsaÄŸlayın.

MesajınÌýpaylaşılması

BirleÅŸmiÅŸ Milletler, 2030 yılına kadar daha iyi bir gelecek oluÅŸturmayı amaçlayan 17 küresel hedeften oluÅŸan 'ni (SKH) belirlemiÅŸtir.ÌýCinsiyet eÅŸitliÄŸi, açlık ve yoksulluk gibi konuları ele alan bu hedefler, öğretmenlerin küresel vatandaÅŸlığın dünyamızı nasıl iyileÅŸtirebileceÄŸini tartışırken sınıfta kullanabileceÄŸi mükemmel bir kaynak olabilir.

Öğretmenler, öğrencileri Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri (SKH) hakkında mesajı yaymaları için çeÅŸitli ÅŸekillerde teÅŸvik edebilir. ÖrneÄŸin, öğrenciler: Ìý

  • Okulda veya yerel toplulukta konuÅŸmalar yapabilir. Ìý
  • Bir bağış kampanyası baÅŸlatabilir. Ìý
  • Politikalara mektuplar yazabilir. Ìý

Öğrencilere küresel vatandaş olmayı öğretmek büyük bir görev gibi görünebilir. Ancak, bu fikirleri dil derslerine entegre ederek öğretmenler, öğrencilerde önemli bir tohum ekme fırsatı yakalar. Kim bilir, belki de bu öğrenciler gerçekten dünyayı değiştireceklerdir.

Rise and Shine Hakkında

Rise and Shine, dil öğrenimini küresel vatandaÅŸlıkla birleÅŸtiren 7 seviyeli hikaye tabanlı bir kitaptır. Öğrencilerin tam olarak ne öğrendiklerini ve neden öğrendiklerini anlamalarına yardımcı olmak için, Global Scale of English ile uyumlu bir ÅŸekilde geliÅŸtirilmiÅŸtir.Ìý

Kitap, öğrencilere kendine güvenen kaÅŸiflerÌýolmalarıÌýiçin ilham verir - Ä°ngilizce öğrenirler ve sorumlu küresel vatandaÅŸlar olmayı hedeflerler. Seri ayrıca kapsayıcı ve karma yetenekli sınıflarda kullanılmak üzere tasarlanmıştır ve her öğrencinin baÅŸarılı olmasını ve parlamasını destekler.

Rise and Shine hakkında daha fazla bilgi edinin

ɫèAV'dan daha fazla blog

  • ÖÄŸrenciler, bir öÄŸretmenle birlikte bir masaya oturdular, onlarla etkileÅŸime girdiler, onlarla etkileÅŸime girdiler

    Öğrencilerim neden sınıfta İngilizce konuşmuyor?

    By Silvia Minardi
    Okuma zamanı: 3 dakikadır.

    Geçen yıl, "?" başlıklı bir makale ile ulusal bir araştırma projesine katkıda bulundum. Başlık, projede yer alan bir dil öğretmeni tarafından dile getirilen ve çok sayıda dil öğretmeninin karşılaştığı ortak bir zorluğu vurgulayan bir endişeden kaynaklandı. Öğrencilerin üretim ve etkileşim becerilerini geliştirmenin zorluğu, dil eğitiminde iyi bilinen bir konudur.

    Büyük ve giderek çeşitlenen sınıflar, sınırlı zaman ve öğrencilerin sınıfta konuşma konusundaki isteksizliği önemli engellerdir. İkili ve grup çalışmaları sırasında, öğrenciler genellikle ana dillerine (L1) geri dönerler, konuşma etkinliklerine güvenleri yoktur ve İngilizcetüm etkileşimden kaçınırlar. Bu gözlemler, İngilizce öğrencilerin %52'sinin konuşma becerilerine güvenmeden örgün eğitimden ayrıldığını gösteren son Global Scale of English (GSE) araştırma bulgularıyla tutarlıdır.

    Öğrencilerin isteksizliğine katkıda bulunan faktörler

    Öğrencilerin sınıfta İngilizce konuşma konusundaki isteksizliğine çeşitli faktörler katkıda bulunur. Motivasyon eksikliği, utangaçlık, düşük özgüven, hata yapma korkusu, kaygı ve olumsuz değerlendirme endişeleri gibi psikolojik engeller çok önemli bir rol oynamaktadır. Sınırlı kelime dağarcığı, zayıf telaffuz ve yetersiz dilbilgisi becerileri gibi dilsel zorluklar sorunu daha da kötüleştirir.

    Görevle ilgili sorunlar, özellikle görevler öğrencinin yeterlilik düzeyiyle iyi eşleşmediğinde veya iletişimden çok doğruluğa odaklandığında konuşmayı da engelleyebilir. Ek olarak, sınıf ortamı, özellikle konuşmadan önce düşüncelerini formüle etmek için daha fazla zamana ihtiyaç duyan öğrenciler için her zaman konuşmaya elverişli olmayabilir.

    Olumlu öğretmen etkisi

    Neyse ki, öğretmenler bu iç içe geçmiş faktörleri olumlu yönde etkileyebilir. Öğretmenler, destekleyici bir sınıf atmosferi yaratarak ve mükemmellikten çok iletişime öncelik veren iyi tasarlanmış görevleri uygulayarak, isteksiz öğrencileri konuşma etkinliklerine daha aktif katılmaya teşvik edebilir.

    Teknolojiden yararlanma: Mondly by ɫèAV

    Bu zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olabilecek etkili bir araç Mondly by ɫèAV. Bu öğrenme arkadaşı, özellikle sınıfta konuşmaktan çekinen öğrenciler için faydalıdır. Mondly by ɫèAV, 500 dakikadan fazla konuşma pratiği sunarak öğrencileri gerçek hayattaki durumlarda ve doğruluk yerine eylem ve iletişime öncelik veren görevlerde İngilizce kullanmaya teşvik eder. Bu yaklaşım hatalara izin verir - bunlar oyunun bir parçasıdır - böylece öğrencilerimizin konuşma becerilerini geliştirmek istiyorsak çok önemli olan olumlu bir zihniyeti teşvik eder.

    Yapay zeka destekli konuÅŸmalar

    Mondly by ɫèAV'ın göze çarpan bir özelliÄŸi, geliÅŸmiÅŸ konuÅŸma tanıma yazılımı sayesinde yapay zeka destekli konuÅŸma yeteneÄŸidir. Bu esneklik, özgüven oluÅŸturmaya yardımcı olur ve öğrencilerin çeÅŸitli üretim ve etkileÅŸim stratejilerini denemelerine olanak tanır.Ìý

    Kapsamlı beceri geliştirme

    Mondly by ɫèAV sadece konuşma için değil, aynı zamanda dinleme, okuma, yazma ve konuşma olmak üzere dört dil becerisini de geliştirmek için tasarlanmıştır ve Global Scale of Englishile uyumludur. Her konu için kelime dağarcığı GSE kelime veritabanından seçilir ve öğrencilerin seviyeye uygun kelime ve ifadelere maruz kalmaları sağlanır.

    Ìý

    Sınıf öğretimine entegrasyon

    Mondly by ɫèAV sınıf öğretimine entegrasyonunu kolaylaÅŸtırmak için üç GSE haritalama°­¾±³Ù²¹±èçı°ì yakın zamanda yayınlanmıştır. Bu kitapçıklar farklı yeterlilik seviyelerine hitap etmektedir:

    • Acemi (GSE aralığı: 10-42 / CEFR seviyesi: A1-A2+)
    • Orta (GSE aralığı: 43-58 / CEFR seviyesi: B1-B1+)
    • Ä°±ô±ð°ù¾± (GSE aralığı: 59-75 / CEFR seviyesi: B2-B2+)

    Bu kaynaklar, Mondly by ɫèAV ders planlarına etkili bir şekilde nasıl dahil edileceği konusunda pratik rehberlik sağlayarak, aracın sınıf etkinliklerini tamamlamasını ve genel dil öğrenimini geliştirmesini sağlar.

    Son

    Öğrencileri sınıfta İngilizce konuşmaya teşvik etmek çok yönlü bir zorluktur, ancak aşılmaz değildir. Öğretmenler, öğrencilerin isteksizliğine katkıda bulunan çeşitli faktörleri anlayarak ve Mondly by ɫèAVgibi yenilikçi araçlardan yararlanarak daha ilgi çekici ve destekleyici bir öğrenme ortamı yaratabilir. Bu yaklaşım yalnızca öğrencilerin konuşma becerilerine olan güvenlerini artırmakla kalmaz, aynı zamanda daha kapsayıcı ve etkileşimli bir sınıf atmosferini de teşvik eder.

    Teknolojiyi benimsemek ve öğretim uygulamalarını Global Scale of Englishgibi modern eğitim standartlarıyla uyumlu hale getirmek, dil yeterliliğinde ve öğrenci katılımında önemli gelişmelere yol açabilir.