PTE testinizin yapıldığı gün sizi neler bekliyor?

ɫèAV Languages
Yatağında açık kitaplarla ders çalışan genç

Okuma süresi: 6.5 dakika

ɫèAV Test of English (PTE) alma yolculuğuna çıkmak, özellikle yurtdışında eğitim yolculuğunuzda çok önemli bir an veya İngilizcekonuşulan bir ülkede bir kariyere ve hatta daimi ikametgaha doğru bir adımsa, sinir bozucu bir deneyim olabilir. Bu kapsamlı gönderi, PTE sınavına girmeye karar verdiğiniz andan sınava girdiğiniz güne kadar tüm süreç boyunca size rehberlik etmek ve baştan sona endişesiz ve havadar bir deneyim sağlamak için tasarlanmıştır.

Ayrıntılı izlenecek yollarımızla, teste güvenle, hazırlık duygusuyla ve sakin bir zihinle yaklaşabilirsiniz. Ne getireceğinizden, eşyalarınızı nereye bırakacağınıza ve ne bekleyeceğinize kadar bilmeniz gereken her şeyi ele alacağız. Böylece sınav günü geldiğinde, İngilizce sınavınızı geçmeye odaklanabilir ve küçük şeyler için endişelenmeyebilirsiniz.

PTE testinizin yapıldığı gün sizi neler bekliyor?
Gizlilik ve çerezler

İçeriği izleyerek, ɫèAV'ın bir yıl boyunca pazarlama ve analiz amacıyla izleyici verilerinizi paylaşabileceğini ve bunu çerezlerinizi silerek geri alabileceğinizi onaylamış olursunuz.

Hazırlık evde başlar

Evinizin rahatlığından ayrılmadan önce, her şeyin yolunda olduğundan emin olmanız çok önemlidir. Bu, başvurunuzdaki adın geçerli pasaportunuzdaki adla tam olarak eşleşip eşleşmediğini kontrol etmeyi içerir - takma ad veya kısaltma yoktur.

Testin tarihini, saatini ve yerini iki kez kontrol edin. Herhangi bir son dakika acelesinden kaçınmak için, planlanan test saatinden en az 30 dakika önce gelmeyi planlayın. Unutmayın, tek ihtiyacınız olan geçerli bir pasaport, onay e-postanız ve önünüzdeki sınavın üstesinden gelmek için olumlu bir zihniyet.

Sınav merkezine varış

Erken gelmek sadece dakiklikle ilgili değildir; Sakin ve odaklanmış bir test çözme deneyiminin tonunu belirler. Birkaç derin nefes almanız, düşüncelerinizi toplamanız ve önünüzdeki mücadeleye zihinsel olarak hazırlanmanız için size zaman tanır.

PTE, her ayrıntıyı göz önünde bulundurarak titizlikle tasarlanmıştır ve kendi İngilizce dil yeterlilik becerilerinizin lojistik kaygıların dikkat dağıtıcı unsurları olmadan zahmetsizce parlamasına olanak tanır.

Güvenlik önlemleri

Sınav merkezindeki ilk adım, kimliğinizi geçerli bir pasaportla doğrulamayı içerir. Bunu hızlı ve güvenli bir avuç içi taraması takip eder, test sürecinin bütünlüğünü ve testi yalnızca sizin kendiniz yapabileceğinizi garanti eder.

Avuç içi damar taramasını engelleyen bir el yaralanmanız veya durumunuz varsa, alternatif düzenlemeler için önceden müşteri hizmetleriyle iletişime geçmeniz önerilir, böylece sınav gününde sürprizlerle karşılaşmazsınız.

Kişisel eşyaların güvenliğini sağlama

Saatler, cüzdanlar, telefonlar ve diğer akıllı cihazlar sınav salonunun dışındaki kilitli dolaplarda güvenli bir şekilde saklanmalıdır. Bu önlem, dikkatinizin dağılmadığı ve güvenli bir test ortamı sağlayarak, eşyalarınızın güvenliği konusunda endişelenmeden yalnızca test sorularına odaklanmanıza olanak tanır.

Test öncesi kontroller

Sınav salonuna girmeden önce, herhangi bir yasaklı eşya taşımadığınızdan emin olmak için bir kontrol yapılır. Yöneticiler hiçbir şey gizlemediğinizi görmek isteyecektir; Ceplerinizin içini veya kollarınızı görmek isteyebilirler, örneğin, hiçbir şey saklamadığınızı göstermek için kendinizi sıvazlamanızı isteyebilirler.

Güvenlik kontrollerimiz ٱ𳾲ıı, bu nedenle yöneticilerin size saygılı ve onurlu davranacağından emin olabilirsiniz. Gözlük takarsanız, onlar da kontrol edilecektir (ayrıca fiziksel temas olmadan).

Sınav salonunun içinde

Sınav salonuna girdikten sonra, ihtiyacınız olan her şeyle donatılmış rahat bir kabin bulacaksınız - bir bilgisayar, klavye, ses kulaklığı ve iki kalemli silinebilir bir kitapçık. Odanın düzeni dikkat dağıtıcı unsurları en aza indirecek şekilde tasarlanmıştır.

Çevrenizdekilerin konuşması konusunda endişelenmeyin; Mikrofonlar akıllıdır ve yalnızca konuşma bölümünde sesinizi alarak yanıtlarınızın net ve rahatsız edilmemesini sağlar.

Sınava girmek

PTE sınavı dört bölümden oluşur: Okuma, Yazma, Dinleme ve Konuşma. Her bölüm, farklı bağlamlarda İngilizce diline olan hakimiyetinizi değerlendirmek için özenle tasarlanmıştır.

Okuma bölümü, yazılı bilgileri anlama yeteneğinizi değerlendirirken, Yazma bölümü, tutarlı ve yapılandırılmış metin oluşturma becerilerinizi test eder.

Dinleme bölümü, sözlü mesajları yorumlama ve analiz etme kapasitenizi ölçer ve Konuşma bölümü, sözlü iletişimdeki yeterliliğinizi ölçer. Bu bölümler birlikte, hem akademik hem de gerçek dünya ortamlarında İngilizce dil becerilerinizin kapsamlı bir değerlendirmesini sağlar.

Dost canlısı bir gözetmenin varlığı

Bu yolculukta yalnız değilsin. Gerektiğinde size yardımcı olmak için dost canlısı bir gözetmen vardır. Kendinizi sıkışmış bulursanız veya yardıma ihtiyaç duyarsanız elinizi kaldırmaktan çekinmeyin. Sınav gözetmeni, stressiz bir test ortamı sağlayarak her şeyin sorunsuz çalışmasını sağlar ve prosedürle ilgili sorularınızı yanıtlamak için oradadır.

Onlar, en endişeli sınava girenlerin bile sinirlerini yatıştırabilecek güven verici bir varlık sağlarken, adalet ve düzeni sağlamak için odayı keskin bir gözle dikkatli bir şekilde denetleyen test sürecinin isimsiz kahramanlarıdır.

Sınav salonundan çıkış

Testi tamamladıktan sonra, basit bir el kaldırma, test oturumunuzun sona erdiğini gösterir. Sınav gözetmeni, sınav salonundan çıkmanıza yardımcı olacaktır. Sınav merkezinden elinizden gelenin en iyisini yaptığınızı bilerek bir başarı duygusuyla ayrılabilirsiniz.

Sonra ne olacak?

Sınav tamamlandıktan sonra, sınav gözetmeni tarafından sınav salonundan çıkmanız için yönlendirileceksiniz. Daha sonra kişisel eşyalarınızı almak için soyunma alanına geçeceksiniz. Sınav merkezinden ayrılmadan önce tüm eşyalarınızın yanınızda olduğundan emin olmanız önemlidir. Her şey toplandıktan sonra, binadan ayrılabilirsiniz.

Test sonrası yansımalar

Sınav merkezinden çıktığınızda, bir rahatlama ve beklenti karışımı yaşayabilirsiniz. PTE sınavının ağırlığı artık bir anı ve anlık özgürlük duygusu hem canlandırıcı hem de sinir bozucu olabilir. Sorular ve performansınız üzerinde düşünmeniz doğaldır. Kendinizi belirli anları tekrar ederken bulabilir veya konuşma bölümünde düşüncelerinizi daha net ifade edip edemeyeceğinizi veya dinleme bölümündeki tüm nüansları yakalayıp yakalayamayacağınızı merak edebilirsiniz.

Rahatlamaya çalışın ve sonucu değiştirmeyeceği için sınav sonrası analizlerden kaçının. Bunun yerine, harcadığınız çabaya odaklanın ve testi tamamladığınız için kendinize kredi verin. Derin bir nefes almak ve akademik veya profesyonel yolculuğunuzda ileriye doğru önemli bir adım attığınızı takdir etmek için iyi bir an. Şimdi, sonuçları beklemek başlıyor, ancak unutmayın, bu beklenti dönemi aynı zamanda bu mücadeleye adadığınız sıkı çalışma ve hazırlıktan sonra gevşeme ve kendinizi şımartma zamanıdır.

Sonuçları bekliyorum

PTE test sonuçları genellikle 48 saat içinde elde edilir ve minimum gecikmeyle rutininize geri dönmenizi sağlar. Puanlar görüntülenmeye hazır olduğunda bir e-posta bildirimi alacaksınız. Test puanı raporunuza erişmek için PTE hesabınıza giriş yapın. Rapor, genel bir puanla birlikte her bölüm için puanlarınızı detaylandıracaktır.

Endişeleriniz varsa ne yapmalısınız?

Test süreci veya sonuçlarınız hakkında herhangi bir endişeniz varsa, ulaşın. Rehberlik sağlayabilir ve sahip olabileceğiniz sorunları çözebilirler.

Sonraki adımlarınızı planlama

Sonuçlarınız elinizdeyken, eğitim kurumları için yurtdışı eğitim başvurularınıza, vize süreçlerinize veya İngilizce dil yeterliliğinizin kanıtlanmasını gerektiren iş başvurularınıza devam edebilirsiniz. Puanınız gereksinimleri karşılamıyorsa, her zaman sınava hazırlanabilir ve tekrar girebilirsiniz.

Sonuç ne olursa olsun, PTE testinizin tamamlanmasını kutlamayı unutmayın. Bu, İngilizce dil öğrenme yolculuğunuzda önemli bir kilometre taşıdır.

Sıkça Sorulan Sorular

S: Sınav merkezine ne kadar erken gelmeliyim? C: Gerekli ön test prosedürlerini tamamlamak için planlanan test saatinizden en az 30 dakika önce gelmeniz önerilir.

S: Ne tür bir kimlik kabul edilir? C: Geçerli bir pasaport, PTE sınav merkezlerinde kabul edilen tek kimlik belgesidir.

S: Kendi kırtasiye malzemelerimi getirebilir miyim? C: Hayır, sınav merkezi size sınav sırasında not almanız ve yazmanız için silinebilir bir kitapçık ve kalemler sağlayacaktır.

S: Sınav merkezine geç gelirsem ne olur? C: Geç gelmek, sınava girmenize izin verilmemesine neden olabilir ve testlerinizi başka bir zaman için yeniden planlamanız gerekebilir.

S: Sınav sırasında yardıma ihtiyacım olursa ne yapmalıyım? C: Sınav sırasında herhangi bir noktada yardıma ihtiyacınız olursa, elinizi kaldırın, bir gözetmen size yardımcı olacaktır.

S: Sınav sırasında ara verebilir miyim? C: PTE testi sırasında planlanmış bir mola yoktur. Planlanmamış bir molaya ihtiyaç duyulursa, elinizi kaldırmalı ve gözetmeninize sormalısınız. Ancak, test saati durmayacaktır.

S: PTE testini kaç kez deneyebileceğime dair bir sınır var mı? C: İstediğiniz puanı elde etmek için gerekli gördüğünüz kadar PTE sınavına girebilirsiniz. Ancak, bir sonrakini planlamadan önce bir denemeden puanlarınızı almak için beklemeniz gerekir.

S: Sınavımı sınavdan önce iptal edersem ne olur? C: Sınava çevrimiçi rezervasyon yaptırdıktan sonra PTE sınavınıza katılmamayı seçtiyseniz, planlanan sınav saatinizden itibaren 14 gün içinde geri ödeme alacaksınız. 15 takvim günü içinde sınava girmeyen adaylar, sınav ücretinin ödenmesi üzerine %50 iade alacaklardır. Ancak, planlanmış bir testin iptali geri ödeme ile sonuçlanmayacaktır.

Neden seçmelisiniz? PTE?

PTE , dünyanın dört bir yanındaki hükümetler için önemli bir vize işleme aracı olarak kabul edilmektedir. Titiz ve hassas test metodolojisi ile yüksek standartları ve güvenilir sonuçları ile tanınmaktadır.

New Zealand ve UK gibi ülkelerin tümü, çalışma vizeleri için PTE puanları kabul ediyor ve sınavın İngilizce dil yeterliliğini değerlendirmedeki güvenilirliğini kabul ediyor.

Başka sorularınız varsa veya daha fazla bilgi edinmek istiyorsanız, aşağıdaki bağlantıya göz atmayı unutmayın. Ayrıca '' videosunu da izleyebilirsiniz.

PTE hakkında daha fazla bilgi edinin

ɫèAV'dan daha fazla blog

  • Children sat at desks in a classroom, with one in the middle smiling with her hand up

    Teaching young learners: all just fun and games?

    By Jill Leighton
    Okuma zamanı: 5 minutes

    We want lots of fun in our lessons, with a good balance of activities and games with strong educational value. But in my opinion, today’s young learners need more than just fun and games to stay motivated. Fun and games can quickly become meaningless and boring for some students.

    How do we create fun and engaging lessons for young learners aged 6-14?

    • Have a strong relationship with your students. Know about their natural talents, their weaker points and where they are in their development.
    • Encourage them to be active learners and engage them in learning that is meaningful to all of them. E.g. through project work.
    • Provide opportunities for students to use technology and develop success skills. E.g. collaboration, communication, critical thinking, creativity and self-learning.

    Most teachers agree that we have to assume the responsibility of preparing students for life as well as helping them to acquire a language – and this is what I aim to demonstrate in this blog. Using , I want to demonstrate how you can learn more about your students and care for individual needs in one classroom.

    The students will also learn about themselves and their classmates. They will acquire vocabulary and language (at their level) in a dynamic way and create a project to explore their interests and demonstrate their talents. They will use technology and develop their success skills. Assessment will be fun and engaging. I hope you will be able to adapt the ideas and put them into practice with children aged 6-14.

    Howard Gardner’s Model of Multiple Intelligences

    prompts us to ask: How is this child intelligent? He identified eight different types of intelligence which guide the way students learn:

    • Verbal-Linguistic Intelligence (Word Smart)
    • Logical-Mathematical Intelligence (Maths Smart)
    • Spatial Intelligence (Picture Smart)
    • Musical Intelligence (Music Smart)
    • Bodily-Kinesthetic Intelligence (Body Smart)
    • Naturalistic-Environmentalist Intelligence (Nature Smart)
    • Interpersonal Intelligence (People Smart)
    • Intrapersonal Intelligence (Self-Smart)
    • (He later went on to identify Existential Intelligence – Life Smart, and Pedagogical Intelligence -Teacher Smart)

    Lesson 1: Outline the student’s learning goals

    Explain to the students that they are going to learn about Howard Gardner’s Model of Multiple Intelligences and that you want them to achieve learning goals on completion of the project. Write the goals on a poster and discuss them with your students. Take a digital photo of the poster to use during the assessment.

    Student learning goals – you will be able to:

    • Identify different intelligences and what they mean. Name eight different intelligences you have
    • Communicate ideas clearly through a project to demonstrate your talents and interests
    • Use your success skills more effectively.

    Tip: Video parts of lesson 1, especially discussion of the learning goals, to use as part-assessment and reflection on completion of the project.

    What do you know about the Multiple Intelligences? How are you smart?

    • Ask children what they know about multiple intelligences. Teach key language and vocabulary as necessary, depending on level.
    • Ask, “What does it mean be intelligent?” (They will probably say, good grades, be good at maths, English, reading, writing, computers...)
    • Tell them being intelligent or smart (get the younger children to repeat the word smart several times) isn’t only about getting good grades. Ask them to think of more ways to be smart.
    • Elicit the eight ways to be smart according to Gardner. (You may need to mime). E.g. mime playing the piano or clap a rhythm to elicit Music Smart.
    • Discuss what the different intelligences mean. (E.g. Word Smart (Linguistic Intelligence): you like reading, writing or speaking, you are probably good at languages…)
    • Teach career vocabulary associated with the different intelligences. (E.g. Word Smart: journalist, teacher, lawyer, editor, TV announcer, web editor.)

    Lesson 2: Find out your smarts quiz

    Tell students they are going to do a quiz to discover how they are smart. Model each stage of the activity and do the quiz with them to find out about your own strengths. Give each student a piece of paper.

    • Take your paper and show the students how to fold it into eight sections, then unfold it and draw lines along the folds to make a grid.
    • Write the different smarts in each section. (Use small handwriting to leave room to illustrate each smart with a picture).
    • Give a picture dictation to illustrate each smart. Here are some examples:

    Word Smart:Draw a dictionary and children reading, writing and speaking.

    Logic/Number Smart: Draw sums on a computer, a scientist with test tube.

    Music Smart: Draw children singing and playing musical instruments.

    Body Smart: Draw children playing a sport, dancing or cooking.

    Nature Smart:Draw trees, animals, insects, child watering a plant.

    Spatial/Picture Smart: Draw children drawing, painting or taking photos and a pilot in a plane.

    People Smart:Draw a child helping or leading a group or a group of children holding hands.

    Self-Smart: Draw children keeping a journal, researching on a computer, or meditating.

    Encourage students to order their smarts from 1-8. For example, if you love music, write number 1 in the Music Smart section and continue to 8 in order of preference. (You may wish to model this first and order your smarts from 1-8 and then encourage the children to order their smarts.)

    After the quiz

    • Encourage students to compare and discuss their results. Collect the papers and make notes about each student’s results. This will help you reach all your students when planning activities.
    • Explain that we have all the intelligences in different degrees and that all of the intelligences are equal (no intelligence is better than another). Also point out that it is important to know our strengths in order to help in all subjects. (E.g. a music smart student who finds maths challenging may want to sing multiplication tables). Remind students that we usually use several intelligences to do something and we can explore and develop all our smarts.

    Tip: Video lesson 2 to use as part of assessment.

    Lesson 3: Beginning the project

    Encourage the students to create a project for enjoyment. Explain that you want them to collaborate in groups that share the same smarts and interests and using their creativity you want them come up with an interesting topic to explore. (Remind students to concentrate on developing their success skills when they are working with others and mention that you will also be monitoring this as part of the assessment).

    Organize the students into groups of no more than five students in each. Give students time to brainstorm in their groups and come up with the best topic for the project, using their critical thinking skills. (E.g. Picture Smart students may decide to create a project about a famous artist, such as Salvador Dali).

    You may wish to give each student a (Know, Want-to-know, and Learned) to complete during the project process, asking questions such as: What do you know? What do you want to know? What have you learned?

    Lesson 4: Planning the project

    Inform students about the timing of the project. Encourage each group to make a project mind map, which will encourage them to be more creative and organized.

    Remind all the groups to keep the following questions in mind:

    • What are you going to do/make? (Presentation, PowerPoint, website, video, posters.)
    • How will you research it? (Internet, tech tools, library.)
    • How will you delegate responsibilities?
    • How will you check that your audience has understood the message of your project? What questions will you ask?

    Decide on how many lessons are needed to prepare the project and how much will be done in school or at home, depending on the age groups and timing.

    Encourage the students to share their work with the rest of the class (or in assembly.)

    Tip: Video the different groups sharing their work.

    Can assessment also be fun and engaging?

    Yes, it can; here are some tips and suggestions.

    • Show the videos you have recorded and ask the students to compare and contrast their knowledge in Lesson 1 and how it developed over the lessons. Encourage them to observe and comment on their success skills.
    • Display the photo of the Student Learning Goals poster from Lesson 1. Get the students to self-assess and decide whether they have achieved the goals that were set in Lesson 1. (You may wish to give the students three small pieces of colored paper: red to represent I understand quite well, orange to represent I understand well and green to represent I understand very well). Ask: Can you identify the different intelligences and say what they mean? Encourage the students to hold up a colored piece of paper according to their understanding. (Make a mental note of all red pieces of paper to be ready to give extra help to those students). Check understanding by getting several students to answer the question.
    • Get the children to reflect on the learning experience. What have they learned about the different intelligences? How can they develop weaker points using their strengths to help them? Can they use all eight intelligences inside and outside school? Did they manage to get along well with their classmates? Did they communicate the message of their project so that the audience understood?
    • Give individual feedback to each student. E.g. congratulate them on their attitude and effort or identify areas for improvement: “You managed to use vocabulary and language effectively when you shared your project, we understood your message perfectly.” Or “You need to work on being more collaborative.” “You weren’t on task during the project.” “How do you think you can improve that?”
    • Ask students to give you feedback on the activities they enjoyed. Get them to draw happy and sad face cards. Go through all the activities and get the students to show a happy or sad face according to whether or not they liked the activity. E.g. say “Did you like the ‘Find out your smarts’ quiz?” and ask them to hold up the happy or sad face depending on whether they liked the activity or not.

    Create fun lessons to engage all your students keeping this model in mind: traditional activities such as short fun activities and games + Howard Gardner’s model of Multiple Intelligences + PBL (Project Based Learning) + success skills + meaningful assessment. Enjoy the results with your students.

    How the Global Scale of English can help

    TheGlobal Scale of English (GSE) Learning Objectives for provides ready-made learning objectives that can help with planning curriculums and lesson and benchmarking learners’ progress. They are great for young learners because they describe language functions in a granular way, enabling educators to give their learners credit for small achievements. They also clearly show the language functions to target next in order to take learners to the next level.