ɫèAV

Farkındalık ve rutininiz

Tatil yaklaşırken, özellikle ders vermediğinizde veya okulda çalışmadığınızda, rutininizin tamamen bozulduğunu hissetmek yaygındır. Tatiller ayrıca genellikle birçok insanı, aileyi ve heyecanı beraberinde getirir. Bu bazen dalgalanan duygular, stres ve her şeyin mükemmel olması gerektiği hissini de yaşadığımız anlamına gelir.

Bunun da ötesinde, mağazalar ve sosyal medya reklamlarla dolu - ve kesinlikle satın alınacak daha fazla 'şey' var. Buna ek olarak, nereye bakarsak bakalım 'neşeli' ve 'parlak' hissetmemiz gerektiğini söyleyen mesajlar görebiliriz. Popüler selamlama olan 'Mutlu Noeller' bile bazen bir selamlamadan daha az ve daha çok bir talimat gibi gelebilir.

Bazen çevremizdeki insanlar tatil sezonunda her zaman mutlu ve neşeli hissetmemizi bekliyormuş gibi geliyor. Kendimizi neşeli hissedersek sorun değil, ama her zaman iniş ve çıkışlarımız olacak. Her ne sebeple olursa olsun kendinizi mutlu hissetmiyorsanız, etrafımızda daha az beklentinin olduğu zamanlarda olabileceğinden daha zor hissedebilirsiniz.

Zorluğun üstesinden gelmek

Farkındalığı tatil sezonuna sokmanın bir yolunu bulmak, yılın bu zamanında duygularımızı anlamamız için harika bir yol olabilir. Beklentileriniz hakkında düşünmenize yardımcı olacak ve gerçekte ne olursa olsun kabul etmek için duraklamak için bir an bulmanızı sağlayacaktır.

İşte biraz 'siz' zaman bulmanın ve nasıl hissettiğinizi kontrol etmeye devam etmenin bazı hızlı ve kolay yolları. Bunlar aynı zamanda sınıfta çocuklarla ve evde kendiniz için deneyebileceğiniz ipuçlarıdır.

3 dakikalık vücut taraması

Sessiz bir an bulun. Bu, uyandıktan veya yattıktan birkaç dakika sonra, mola sırasında ve hatta bir dersin başlangıcında olabilir.

• Ayaklarınızın zeminle temasına dikkat edin. Odada etrafınızdaki seslere dikkat edin.
• Üç derin nefes alın ve nasıl hissettiklerini fark edin.
• Zihninizdeki bedeni başınızın üstünden ayak parmaklarınıza kadar tarayın. Vücudunuzla ilgili fark ettiklerinizi meraklı bir havayla gözlemleyin – herhangi bir gerginlik, rahatsızlık veya rahatlık arayın. Ayrıca, o gün veya andan herhangi bir beklentiniz olup olmadığına dikkat edin. Onları fark edip bir kenara koyup koyamayacağınıza bakın. Bu merak, fark ettiklerimizden uzak kalmamıza yardımcı olur, böylece sadece gözlemleyebiliriz.
• Üç derin nefes daha alın ve devam edin.

2 dakikalık not defteri

Bir şeyler yazmak harika bir farkındalık egzersizi olabilir. Masanızda veya komodininizde bir yığın post-it veya küçük bir defter bulundurun. Öğrencilerinizi de aynısını yapmaya teşvik edebilirsiniz.

1. Gününüzde bir nokta seçin. Her günün başında, her dersin başlangıcında veya yatmadan hemen önce olabilir. Her gün, o zaman, üç tane yazmak için bir dakikanızı ayırın:

• Gün içinde olan iyi ÅŸeyler
• Zorlayıcı hissettiren ÅŸeyler
• minnettar ve müteÅŸekkir hissettiÄŸiniz ÅŸeyler.

2. Tatil döneminde notlarınızı ara sıra gözden geçirin. Bu size meydana gelmiş olabilecek ruh hali ve enerji değişimleriniz hakkında bir fikir verecektir.

Minnettar hissettiÄŸiniz bir ÅŸeyi fark etmenin, ²µÃ¶²õ³Ù±ð°ù¾±±ô³¾¾±ÅŸ³Ù¾±°ù.

1 dakikalık dolap duraklaması

İşler aşırı uyarıcı hissettiğinde, sadece bir dakikalığına sessiz bir yer bulun. Dolapta olsa bile!

DUR: Ayaklarınızın zeminle temasına dikkat edin.
NEFES ALIN: On derin nefes alın, dörde kadar sayın ve altıya kadar sayın.
Ä°´Ü³¢·¡: burundan, göğsünden veya karnından gelen ve giden her nefesi izleyin. Düşüncelerinizin ve duygularınızın ne yaptığını gözlemleyin. Cevap vermelerine gerek kalmadan oturmalarına izin verin.

Ardından bulunduğunuz alana geri dönün.

Umarım bu ipuçları, festival sezonunda beklentisiz ve yol boyunca her anın neler getireceğini merak ederek gezinmenize yardımcı olur.

Kutladığınız tatil günlerinin gerçekten normal günler olduğunu unutmayın. Basitçe beklentiler değişti ve dahası, herkesin beklentileri farklı olacak.

Bunu fark etmek için zaman ayırmak, kendimize uyguladığımız baskıda büyük bir fark yaratabilir. Bu baskıyı serbest bırakmak, genel olarak daha fazla keyfe yol açabilir - öyleyse neden denemiyorsunuz ve görmüyorsunuz?

Gençlere öğretmek, ödüllendirici ama zorlu bir deneyim olabilir.

Dersleri planlarken, öğrencilerin içinde büyüdükleri ortamı göz önünde bulundurmamız gerekir. Genç öğrencilerimizin çoğu internet, anlık mesajlaşma veya Google'ın olmadığı bir hayat bilmiyor.

Genellikle (veya Z Kuşağı) olarak anılırlar, bugüne kadarki en teknoloji meraklısı nesildir; Bu, onlara nasıl öğrettiğimize yansıtılmalıdır.

Ancak, hepimizin bilgisayar laboratuvarlarına, interaktif dijital tahtalara veya sınıf tabletlerine erişimi yok. Ancak birçok gencimizin her gün ceplerinde ve çantalarında sınıfa getirdiği bir şey var.

Tahmin ettiniz - bir telefon.

Öğrencilerin telefonlarını sınıflarınıza getirerek, öğrenciler ve müfredat arasındaki teknoloji boşluğunu kapatabilir, onları daha uzun süre meşgul edebilir ve aynı zamanda kendilerini daha güçlü hissetmelerini sağlayabilirsiniz.

İşte sınıfta telefon kullanan dört düşük teknolojili etkinlik.

1. Hedef dili kendi sınavlarınızla gözden geçirin

Etkinlik gereksinimleri: öğrenci (veya öğrenci grubu) başına bir telefon ve önceden hazırlanmış bir sınav.

, öğrencilerinize sınıfta meydan okumanın eğlenceli ve ilgi çekici bir yolu olabilecek çevrimiçi testler oluşturmanıza yardımcı olmak için tasarlanmış bir uygulamadır.

Sınavlar, bir dersin başında önceki kelimeleri geri dönüştürmek veya yeni bir dili önceden öğretmek için kullanmak için ideal bir aktivitedir.

Örneğin, 10 İngilizce İngilizce kelime öbeği veya deyim seçebilirsiniz. Her kelime, kelime öbeği veya deyim için dört olası tanımdan oluşan bir dizi yazın (yalnızca bir doğru cevapla).

Sınıfta öğrencilerinizden telefonlarını çıkarmalarını, uygulamayı bulmalarını ve teste bağlantı vermelerini isteyin.

Öğrencilere, doğru olduğunu düşündükleri tanıma oy vermeleri gerektiğini söyleyin. Arkadaşlarıyla yarışırken puanlarını doğrudan uygulama üzerinden takip edebilirler.

Öğrencilerinizin ilgisini hemen çekmekle ve öğrenilenlerle etkileşime girmelerine yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda çok eğlenecekler.

2. Google Çeviri'yi kullanarak uzman çevirmenler olun

Etkinlik gereksinimleri: Google Çeviri uygulamasının yüklü olduğu bir telefon ve çift başına bir kalem ve kağıt.

Google bir özelliği olduğunu biliyor muydunuz? Bu, bir posterde, bir kitapta bulabileceğiniz veya aşina olmadığınız bir alfabeyi kullanan metinler için mükemmel bir araçtır.

Sınıfa farklı dillerden örnekler getirin - ne kadar karmaşıksa o kadar iyidir. Evde uygun bir şeyiniz yoksa, çevrimiçi bir şey bulun ve yazdırın.

Bir öğrencinin uygulamayı kullanarak metnin fotoğrafını çekmesini sağlayın ve parmağıyla metnin orijinal dilinden İngilizceçevirmek istediği bölümü seçin. (Not: Google Çeviri dil dosyasını telefonunuza indirirseniz, her şeyi otomatik olarak çevirir).

Ardından, bunu yazması gereken partnerlerine ne söylediğini dikte etmelerini sağlayın.

Son olarak, İngilizce çevirisini geliştirmek için birlikte çalışırlar. Sonuçta, herkes Google'ın İngilizce mükemmel olmadığını biliyor (henüz değil).

3. Sınıfta kullanmak için sınıf dışında fotoğraf çekin

Etkinlik gereksinimleri: öğrenci başına kameralı bir cep telefonu.

Öğrencileriniz fotoğraf çekmeyi seviyor mu? Fotoğrafçılık sevgilerinden yararlanın ve telefonlarındaki fotoğrafları derslerinize dahil ederek etkinlikleri daha heyecanlı hale getirin.

Konuşma etkinliklerini B2 Cambridge First gibi yaygın sınavlardan uyarlayın. Kitaptaki resimleri kullanmak yerine, öğrencileri çiftlere ayırın ve her birinin telefonlarından daha alakalı bir fotoğraf seçmelerini sağlayın. Söyleyecek daha çok şeyleri olduğunu ve sınavda gerekli dil ve becerileri uygulamaya devam ederken doğal bir şekilde iletişim kuracaklarını görebilirsiniz.

Başka bir fikir, öğrencilerin sokakta İngilizce karşılaştıkları şeylerin fotoğraflarını çekmelerini sağlamaktır. Bu, bir restoranın dışındaki bir tabelada veya en sevdikleri giyim mağazasında olabilir. Bir sonraki derse nerede gördükleri, ne anlama geldiği ve İngilizce doğru olup olmadığı hakkında bir tartışma ile başlamak için bu fotoğrafları kullanın.

Ayrıca her hafta bir öğrenciyi, o hafta sonu çektikleri bir fotoğrafı getirmesi için aday gösterebilirsiniz.

Sınıfla paylaşın ve herkesin Instagram başlıklar yazmasını sağlayın. Bunu İngilizce'da kaç kişinin yaptığına inanamazsınız, öyleyse neden onlara yardım etmiyorsunuz?

Mobil teknoloji ile gençlerinizi görevde tutun

Sınıfınızda mobil cihazların kötüye kullanılmasından endişe ediyorsanız - endişelenmeyin! Öğrencilerin dikkatinin dağılmasını önlemeye yardımcı olacak en iyi üç stratejimiz şunlardır:

• Bir sınıf sözleÅŸmesi oluÅŸturun. Kursun baÅŸlangıcında, telefonlarını kullanmanın ne zaman kabul edilebilir olduÄŸu (örneÄŸin, yukarıdaki etkinliklerden biri sırasında veya yeni bir kelimenin anlamını kontrol etmek için) veya ne zaman kabul edilmeyeceÄŸi (örneÄŸin, bir sınav sırasında veya bir ÅŸeyi açıklarken) hakkında konuÅŸun. Sonra birisinin konuÅŸtuÄŸunuz her ÅŸeyi yazmasını saÄŸlayın, tüm sınıfa imzalatın ve herkesin görebileceÄŸi bir duvara yapıştırın.
• Onlara bir teknoloji molası verin. Dersin yarısında, öğrencilerin kaygılarını gidermek için bildirimlerini kontrol etmeleri için 60 saniye bekleyin.
• Ä°yi kullanımı ödüllendirin. Telefonlarını uygun ÅŸekilde kullandıklarını görürseniz, en sevdikleri oyunu oynayarak onları ödüllendirin. Onlara ne kadar çok ceza verirseniz veya bir ÅŸey yapmamalarını söylerseniz, o kadar çok yapmak isteyeceklerdir.

Yayıncılık sektöründe toplumsal cinsiyet eşitliği

Herhangi bir öğrenme materyalinin etkisi, konusunun ve pedagojik hedeflerinin çok ötesine geçer. Dil seçiminden görüntülere, metne ve ön kapaklara kadar dahil edilen her şey, istemeden klişeleri güçlendirme potansiyeline sahiptir. Bu, bir öğrencinin benlik ve çevresindekiler hakkındaki duygusunu şekillendirebilir ve sosyal bir ortamda nasıl hissettiklerini ve davrandıklarını etkileyebilir.

Çok sayıda kanıt, erken cinsiyet yanlılığının gelecekteki eÅŸitsizliÄŸi etkilediÄŸini göstermektedir. Kariyer hedeflerini etkileyebilir, okul derslerinin seçimini etkileyebilir ve nihayetinde çocuklar yetiÅŸkin olduklarında cinsiyet eÅŸitsizliÄŸine katkıda bulunabilir.ÌýBu, toplumdaki tüm sektörler ve endüstriler için bir zorluktur. Materyallerimizin cinsiyet eÅŸitliÄŸine sahip olmasını ve olumlu kadın rol modellerini sergilemesini saÄŸlamak için ɫèAV için yönergeler geliÅŸtirilmiÅŸtir.

Kılavuzlar, toplumsal cinsiyet eşitliğini çevreleyen üç farklı alana ayrılmıştır:

1. İçerikte insanların ve karakterlerin temsili

Yönergeler, öğrenme ve öğretme materyallerimizde kadınların erkeklerle eşit olarak temsil edilmesini sağlamaya yardımcı olur. Bu, kadınların temsilinin olumsuz klişeleri pekiştirmemesini sağlamayı içerir. Örneğin, kadınları bekar ebeveynler olarak gösteren içerik, onları bekar ebeveynler ve çalışanlar olarak da sunabilir. Buradaki fikir, .

Diğer bir yaygın örnek, bilim materyalleri ile ilgilidir.

Çoğu zaman, öğrencilerden ünlü bir bilim adamını tanımlamaları istendiğinde, beyaz saçlı ve beyaz önlüklü Albert Einstein'a benzer bir karakter tanımlarlar. Kadın bilim adamları bu açıdan genellikle göz ardı edilir ve tarihsel olarak erkek meslektaşları kadar ilgi görmemişlerdir.

Bu tür bilinçsiz önyargı, kılavuzların deÄŸiÅŸtirmeye yardımcı olmayı amaçladığı bir ÅŸeydir. Amacımız, tüm konularda çeÅŸitli geçmiÅŸlere sahip hem kadınları hem de erkekleri temsil etmektir. ÖrneÄŸin, bazı içerikler kadınları pilotlar, mühendisler ve askerler gibi geleneksel olarak erkek rollerinde gösterir. Amaç, ±¹³Ü°ù²µ³Ü±ô²¹³¾²¹°ì³Ùı°ù.

Bir diğer konu ise kadının nesneleştirilmesidir. Çoğu zaman, kadınlar ajans veya amaç sahibi değillermiş gibi sunulur ve niyetleri, davranışları ve özlemlerinden ziyade görünüşlerine çok fazla odaklanılır. Yeni yönergeler bunu değiştirmek için yola çıktı.

2. Dilin kullanımı

Dilimiz cinsiyetlendirilmiştir ve bu nedenle klişelere batmıştır. Cinsiyete dayalı olmayan terminoloji kullanımını teşvik etmeyi amaçlıyoruz. Örneğin, 'polis', 'itfaiyeci' ve 'tamirci' yerine 'polis memuru', 'itfaiyeci' ve 'bakım görevlisi' kullanmak. Bu küçük bir değişiklik olsa da, işleri ve meslekleri çevreleyen bilinçsiz önyargının ortadan kaldırılmasına katkıda bulunur.

Sıfatlar da cinsiyet eşitsizliğinin sürdürülmesinde rol oynayabilir. Genellikle belirli sıfatları cinsiyetlerle ilişkilendiririz. Örneğin, 'histerik', 'tiz' veya 'huysuz' gibi kelimeler genellikle kadınlar için kullanılır. Erkekler 'iddialı' olarak tanımlanabilirken, kadınların 'otoriter' olarak görülme olasılığı daha yüksektir.

Ayrıca, paralel dil bakılması gereken bir şeydir. 'Kızlar ve erkekler' gibi kelimeler 'öğrenciler' ile değiştirilebilir. Bu şekilde, materyallerde cinsiyetlendirme olmamasını sağlamak için yönergeler buradadır. Bu, kullanıcılarımız arasındaki cinsiyet eşitliğini etkileyecektir.

3. Üçüncü taraf içeriğine atıfta bulunma

Materyalde yer alan bir diğer önemli konu, üçüncü taraf içeriğine atıfta bulunulmasıdır. Örneğin, klasik peri masallarına dayanan hikayeler genellikle belirli noktaları temsil etmek için kullanılır ve bunlar tipik olarak güçlü erkek kahramanın zor durumdaki zayıf kadın genç kızı kurtardığını gösterir.

Bunlar toplumumuzun birlikte büyüdüğü hikayeler olsa da, cinsiyete dayalı dengeli bir toplum görüşü sunmada daha yardımcı olabilirler. ɫèAV'ın yönergeleri, öğrencilerin materyalleri boyunca kadınları ve erkekleri eşit olarak görmelerini sağlamak için yürürlüktedir.

Öğretmenler sınıfta yardımcı olmak için ne yapabilir?

Cinsiyet eşitsizliğine karşı mücadeleye yardımcı olmak için öğretmenler derslerine daha fazla kadın hikayesi ve rol modeli eklemeyi düşünebilirler. Örneğin, fen dersinde sadece Issac Newton veya Albert Einstein'a odaklanmak yerine, .

Yönetim düzeyinde, okullar hangi materyalleri getirmeyi seçtiklerinin daha fazla farkında olabilir ve içeriği kabul etmeden önce dengeli olup olmadığını değerlendirebilir. Bu basit eylemler, öğrencilerimizin daha dengeli bir cinsiyet görüşüyle büyümelerine yardımcı olabilir.

Okumak, öğrencileri yeni yerlere taşıyabilir, onları inanılmaz maceralara sürükleyebilir ve onlara çevrelerindeki muhteşem dünya hakkında daha fazla şey öğretebilir.

Dahası, günümüzün küreselleşen dünyasında öğrencilerimiz her geçen gün daha fazla yazılı İngilizce maruz kalmaktadır. Bu ortamda başarılı olmak için gereken becerilere sahip olmaları çok önemlidir. Birçok öğrenci aynı zamanda üniversitede İngilizce okumaya devam ediyor ve bir dizi akademik okuma becerisine ihtiyaç duyuyor.

Öğrencileri geleceklerine hazırlamak için sınıfta bu alanlar üzerinde çalışmanız önemlidir. İşte hem ilkokul hem de ortaokul öğretmenleri için ipuçları da dahil olmak üzere başlamanıza yardımcı olacak yedi okuma stratejisi.

1. Ne olacağını tahmin etmek

Öğrenciler okumaya başlamadan önce bile, metinde bulacakları fikirler ve kelimeler hakkında düşünmelerini sağlamak için sayfadaki ekstra bilgileri kullanabiliriz. Bu, onları konu hakkında zaten bildiklerini düşünmeye teşvik eder. Ve bir rekabet unsuru ekleyerek, onları okumaya motive etmek için bir strateji olarak da kullanabiliriz.

Sınıfı takımlara ayırın ve metnin başlığını tahtaya yazın. Takımlarında çalışmalarını ve başlığa göre metinde olacağını tahmin ettikleri on kelimeyi yazmalarını sağlayın.

Birkaç dakika sonra, ekiplerin listeleri değiştirmesini sağlayın ve metni okurken diğer ekibin doğru tahmin ettiği kelimeleri kontrol edin.

İlköğretim öğretmenliği yapıyorsanız, metne eşlik eden herhangi bir resmi kullanarak aynı etkinliği yapabilirsiniz. Öğrencilerin görüntüyü önce çiftler halinde tanımlamalarını ve ardından yukarıdaki gibi makalenin içeriğini tahmin etmek için ekipler halinde çalışmalarını sağlayın.

2. Özetleme

Bu strateji hem metnin genel fikrine (ana fikir) hem de içindeki en önemli ayrıntılara odaklanabilir.

Özet için özetlemeyi kullanmaya çalışmak için, öğrencilere bir metin ve her biri bir cümleden uzun olmayan üç kısa özet verin. Öğrenciler metni bir kez taradıktan sonra, üç özetten hangisinin metnin genel fikrine en uygun olduğunu seçmelerini isteyin.

Ardından, bu becerileri uygulamak için, okudukları metnin bir özetini oluşturmak için çiftler halinde çalışmalarını sağlayın. Bu özet, orijinal metnin uzunluğunun yaklaşık beşte biri kadar olmalıdır.

Bu, öğrencileri yalnızca metnin ana noktalarını belirlemeye teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda fikirleri kendi kelimelerine dökmek için başka sözcüklerle ifade etme becerilerini kullanmalarını da gerektirir.

İlkokul öğrencilerinin bir özet oluşturmak için desteğinize ihtiyaç duyabileceğini unutmayın. Metnin anahtar kelimeleriyle tamamlayabilecekleri boşluklu bir metin oluşturmak iyi bir fikirdir. Bu aynı zamanda kelime dağarcığını geliştirmeye de yardımcı olacaktır.

3. Konu cümlelerini belirleme

Öğrencileriniz ister ana fikir ister ayrıntı için okuyor olsun, bir konu cümlesi onlara gerekli bilgileri verebilir. Konu cümleleri bir paragrafın başında bulunur ve okuyucuya ne olacağına dair ana fikir vermek için makalelerde ve akademik araştırmalarda sıklıkla kullanılır. Bir konu cümlesinin neye benzediğinden emin değilseniz, bu paragrafın ilk cümlesi bir örnektir!

Öğrencileri konu cümleleri fikriyle tanıştırmak için bir fikir, dört veya beş paragraftan oluşan bir metin bulmak ve her birinden konu cümlesini çıkarmaktır.

Öğrencilere boşluklu metni ve konu cümlelerini verin ve her cümleyi doğru paragrafla eşleştirmelerini sağlayın. Bu, konu cümlelerinin her paragrafın ana fikrinin bir özetini nasıl sağladığını vurgulayacaktır.

Bu, hem ilkokul hem de ortaokul öğrencileri için etkili bir görev olabilir, ancak ilkokul öğrencilerinin daha kısa metinlerle çalışması muhtemeldir. Yalnızca üç paragraftan oluşan bir metniniz varsa, aktiviteyi daha zorlu hale getirmek için birkaç çeldirici cümle yazabilirsiniz.

4. Karşılaştırma ve karşıtlık

Dil öğreniminin herhangi bir alanında olduğu gibi, öğrenciler içerikle kişisel bir bağlantı kurabilirlerse, daha meşgul olacaklar ve bilgileri hatırlama olasılıkları daha yüksek olacaktır.

Herhangi bir metinle karşılaştırma ve karşılaştırma sorularını kullanabiliriz. Örneğin, kişisel bir hikaye anlatan metinler için şunları sorabiliriz:

• Bu kiÅŸiye nasıl benziyorsunuz veya farklısınız?
• Bu durumda ne yapardın?

Belirli bir konudan bahseden metinler için şunu sorabiliriz:

• Bunun ülkenizde bir sorun olduÄŸunu düşünüyor musunuz?
• Bu durumda ne yapardınız?

Her yaştan öğrencinin öğrendikleri üzerinde düşünmelerine ve okudukları insanlarla ve durumlarla empati kurma şansına sahip olmalarına izin verilmelidir. Daha küçük yaştaki öğrenciler için bile, deneyimlerini metnin içeriğiyle karşılaştırmalarına izin vermek için sorular seviyelerine göre derecelendirilebilir.

5. Sayıları anlama

Kurgusal olmayan metinler genellikle çok sayıda gerçek ve rakam içerir ve öğrencilerin metni gerçekten anlayabilmeleri için bu sayıların ne anlama geldiğini anlayabilmeleri önemlidir.

Genç öğrencilerimiz uzun mesafeleri veya büyük miktarları takdir etmek için yardıma ihtiyaç duyabilirler, bu nedenle onlara daha somut bir şey sağlamak onlara büyük ölçüde yardımcı olabilir.

Mesafeler ve boyutlarla çalışırken, okul bahçesinin uzunluğu veya sınıfın alanı gibi tanıdık konumları kullanmaya çalışın ve bu konumları metindeki ölçümle karşılaştırın.

Niceliklere benzer şekilde, öğrencilerin kolayca ilişki kurabilecekleri bir şey bulun. Örneğin, bir metin kişi sayısından bahsediyorsa, bu miktarı sınıftaki öğrenci sayısıyla karşılaştırın.

6. Kelime dağarcığı ile çalışmak

Öğrencilere bir sözlüğün nasıl kullanılacağını öğretmek önemlidir, ancak öğrencilerin bir sözlüğe ulaşamadıklarında yeni kelimeleri anlamak için diğer becerileri kullanabilmeleri de önemlidir.

Öğretmenler olarak, öğrencilerin dersten sonra hatırlamalarını ve kullanmalarını istediğimiz bir metindeki anahtar kelimeleri belirlemek bizim için önemlidir. Öğrencilerin okumaya anahtar sözlüğü iyi anlayarak yaklaşabilmeleri için bu kelime dağarcığını önceden öğretmeyi seçebilirsiniz.

Bununla birlikte, öğrencilerin bağlamdan anahtar ve yardımcı kelimelerin anlamını tahmin etmelerini istediğiniz zamanlar olabilir. Öğrencilere bilmedikleri kelimeleri okumayı öğretmek yararlıdır, çünkü bu onların kelimenin türünü (isim, fiil, sıfat vb.) tanımlamalarına yardımcı olur, bu da belirli bir kelimenin cümle içindeki anlamını anlamalarına yardımcı olur.

7. Gerçek ve görüşü ayırmak

Öğrencilerimizin okuduğu birçok metin olgusal olsa da, gerçek ve fikir arasında ayrım yapmaları gereken zamanlar da olacaktır.

Bazen, yazarın bir konuya karşı tutumunu, kullandıkları dilin türüne bakarak ve kelimelerin tarafsız olup olmadığını veya bize yazarın görüşüne dair ipuçları verip vermediklerini belirleyerek çıkarabiliriz. Bu, öğrencilerimiz için yapılması zor bir ayrım olabilir, ancak öğrencilerle farkındalıklarını artırmak için etkinlikler yapabiliriz.

Ãœnlü bir futbolcu gibi öğrencilerin farklı görüşlere sahip olması muhtemel bir konuyu ele alalım. Öğrencilerden size o kiÅŸi hakkında bilgi vermelerini isteyin, ardından size verdikleri kelimeleri bir gerçek mi yoksa fikir mi saÄŸladıklarına göre kategorilere ayırın. Uzun boylu, µþ°ù±ð³ú¾±±ô²â²¹±ôı ve mavi gözlü gibi kelimeler oyuncu hakkında gerçekler olacaktır. Oysa ÅŸ²¹ÅŸÄ±°ù³Ùı³¦Ä±, aptal ya da gelmiÅŸ geçmiÅŸ en iyi oyuncu fikirlerini gösterirdi.

İngilizce pratik yapmak, ideal olarak düzenli olarak takip edilmesi gereken bir şeydir ve okul tatil için ayrıldığında, öğrenilenlerin unutulması kolaydır. Bu fenomene yaz öğrenme kaybı denir ve her yaştan ve aşamadan öğrenciyi etkileyen bir şeydir.

Peki, öğrencilerinizi veya çocuklarınızı tatillerde dil becerilerini geliştirmeye devam etmeleri için nasıl teşvik edebilirsiniz? Uygulamalar ve çevrimiçi etkinlikler var - ancak okul tatilleri, genç öğrencilerin bağlantılarını kesmeleri ve çevrimdışı olarak biraz zaman geçirmeleri için iyi bir fırsat. İşte onlara önerebileceğiniz bazı aktiviteler. Görünürde ekran yok ve tüm aile birlikte İngilizce pratik yapmanın keyfini çıkarabilir:

Doğa yürüyüşüne çıkın

Doğa lekesi ile onları temiz havaya çıkarın. Öğrencilerinizin/çocuklarınızın bahçelerinde veya yerel parklarında bulabilecekleri şeylerin bir listesini yapın. Listeyi daha küçük yaştaki öğrenciler için basit tutabilir, ağaçlar, çimenler veya çiçekler gibi şeyleri renklere veya sayılara bağlayabilirsiniz. Daha büyük öğrenciler için, belirli ağaç, çiçek veya böcek türlerini dahil ederek aramayı biraz daha zorlaştırabilirsiniz.

Bu çevrimdışı etkinlik, İngilizce ve doğal dünya arasındaki bağlantıları güçlendirir. Çocukların gözlem becerilerini geliştirmeye yardımcı olur ve kaba motor becerileriyle birlikte doğal kelime dağarcığını geliştirir. Dahası, , doğada vakit geçirmenin çocuklar için son derece faydalı olduğunu, dikkatlerini geri kazandığını, streslerini azalttığını ve daha yaratıcı olmalarına ve öğrenmeye katılmalarına yardımcı olduğunu göstermiştir.

Bir tarifi takip edin

Bu aktivite için öğrencilerinizin/çocuklarınızın yapmaktan keyif alacağını düşündüğünüz bir tarif seçin.

Kekler veya kurabiyeler popüler seçeneklerdir - çoğu genç öğrencinin tatlıya düşkünlüğü vardır! Daha sonra ebeveynleri veya bakıcıları ile ihtiyaç duydukları malzemelerin alışveriş listesini yapabilir, süpermarketten satın alabilir ve ardından tarif adımlarını takip edebilirler.

Bu tür çevrimdışı etkinlikler, genç öğrencilerin İngilizce pratik bir şekilde kullanmalarına yardımcı olur. Kelime dağarcıklarını geliştirecek ve İngilizce dil becerilerini matematik ve fen gibi diğer becerilerle ilişkilendirecektir. Bir tarifi baştan sona takip etmek, çocuklara talimatları nasıl takip edeceklerini ve problem çözeceklerini öğretir. Ayrıca dökerken, karıştırırken ve doğrarken ince motor becerilerini geliştirir. Pastalarını fırından çıkardıklarında özgüvenleri önemli ölçüde artacak ve bu başarıyı aileleri ve arkadaşlarıyla paylaşabilecekler. Sonuçta, neredeyse herkes pastayı sever!

Bir hikaye okuyun

Okumanın çocuklar (ve yetiÅŸkinler için) için sayısız faydası vardır. Kelime daÄŸarcığı oluÅŸturmak, yaratıcılığı geliÅŸtirmek ve empatiyi teÅŸvik etmek için iyidir. Dahası, okumanın ²µÃ¶²õ³Ù±ð°ù¾±±ô³¾¾±ÅŸ³Ù¾±°ù. Çok fazla ekran süresi için mükemmel bir panzehir ve öğrencilerin tatillerde Ä°ngilizce seviyelerini korumaları için iyi bir yoldur. Ancak metnin seviyesinin doÄŸru olduÄŸundan emin olmak çok önemlidir. Çok zorsa, hayal kırıklığına uÄŸrayacaklar ve ertelenecekler. Okumanın keyifli olması çok önemli!

Daha büyük öğrenciler bağımsız olarak okuyabilir, ancak ebeveynler / bakıcılar ile okumak için bazı kitaplar da önerebilirsiniz. Birlikte yüksek sesle okumak, yetişkinler ve çocuklar için birlikte vakit geçirmenin gerçekten olumlu bir yoludur. Çocukların benlik saygısını olumlu yönde etkiler ve okuma ile iyi ilişkiler kurar ve umarım onları bağımsız okuyucular olmaya teşvik eder.

Harita okumayı öğrenin

Bu aktivite biraz hazırlık gerektirir - ancak eğlenceli bir aktivitedir ve çocukları dışarıda ve ekranlardan uzaklaştırır! Yerel haritaları açın ve çocukların ziyaret etmek istedikleri bir yeri seçmelerini sağlayın. Ardından, rotayı tanımlamak için yol tarifi ve çevre kelime dağarcığını temel alarak İngilizcebir navigasyon rehberi oluşturabilirler.

Bir haritayı nasıl okuyacağınızı ve yönergeleri nasıl takip edeceğinizi öğrenmek mükemmel bir bilişsel ve fiziksel egzersizdir. Genç öğrencilerin problem çözmelerine yardımcı olur ve karar verme ve gözlem becerilerini geliştirir.

Bazı deneyler yapın

Evde yapmak için bazı DIY bilim deneyleri önerin. Tıpkı tarif yarışmasında olduğu gibi, öğrencilerin her şeyi ayarlamadan önce ihtiyaç duyacakları malzemelerin bir listesini yapmaları ve tüm deney bileşenlerini toplamaları gerekecektir. Ardından, İngilizce 'daki talimatları takip edecekler ve deneylerinin nasıl sonuçlandığını görecekler!

Bilim deneyleri, çocukların entelektüel merakını beslemenin ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmenin harika bir yoludur. Ayrıca öğrencileri problem çözmeye ve sonuçları analiz etmeye teşvik eder. Kim bilir, gelecek yıllarda bir STEM kariyerinin tohumlarını bile ekiyor olabilirsiniz!

Geleceğe asansör: İngilizce becerileri

"Merdivenleri kullanmak daha mı güvenli olur?"

Geçen hafta Montreal'de 1929'dan kalma bir apartmanı ziyaret ettiğimde ve aynı derecede eski kafesli asansörüyle yüz yüze geldiğimde bu soru aklıma geldi. Yaşlı bir kadın beni cilalı pirinç ve meşe şekerlemenin içine soktu ve yukarı çıkarken, binaya ilk taşındığında hala bir asansör operatörü olduğunu söyledi.

Ah, bir asansör operatörü - neredeyse unuttuğumuz bir kariyer ve beceri seti. Ancak, yalnızca kapıları açıp kapatmayı ve düğmelere basmayı içeren bir iş yapmayı hayal etmek bizim için ne kadar zor olsa da, 50 yıl önceki bir asansör operatörü bugünün işlerinin çoğunu hayal etmeyi imkansız bulurdu. Ve buna karşılık, öğrencilerimizin önümüzdeki yıllarda sahip olacakları işleri hayal edemeyebiliriz. Neyse ki, öğrencilerimizi oraya götürecek eğitimi hayal etmek daha az zor.

Bugünün öğrencilerini eğitmek için Ali ibn Ebi Talib'in (MS 599-661) öğüdüne kulak vermeliyiz: "Çocuklarınızı anne babanızın sizi yetiştirdiği gibi yetiştirmeyin; farklı bir zaman için doğdular".

Today'in öğrencileri beş temel yönden farklıdır: görsel öğrenme, işbirliği, eleştirel ve yaratıcı düşünme, dijital katılım ve öğrenmelerinin kontrolü.

1. Görsel okuryazarlığı geliştirmek

Today'ın öğrencileri, bilgisayarların zengin multimedyası ile büyüdüler ve fikirleri bağımsız olarak keÅŸfetmeye alışkınlar. Ä°stedikleri bilgi için öğretmenlere daha az bağımlıdırlar ve genellikle ÅŸ²¹ÅŸÄ±°ù³Ùı³¦Ä± ÅŸekillerde bulurlar. ÖrneÄŸin, sözlük tanımlarından kaçınmak ve bunun yerine yeni kelimeleri anlamak için görsel aramalar yapmak.

Ne yapabilirsiniz?

Öğrencilerin görsel okuryazarlığını geliştirin. Çubuk grafikler, pasta grafikler ve Gantt grafikleri arasındaki farkları biliyorlar mı? Çizgi grafiklerdeki ve Venn şemalarındaki verileri yorumlayabilirler mi? Fikirleri dinamik yollarla sunmak ve açıklamak için bildiklerini uygulayabilirler mi? Öğrencileri illüstrasyonlardan diyagramlara kadar çeşitli görsel formatlarla tanıştırın ve onlara kullanmaları gereken görevler verin.

2. Ä°ÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾±ni teÅŸvik etmek

Okullar geleneksel olarak, en yetenekli öğrencileri en az yetenekli öğrencilerden ayırmayı amaçlayan rekabet etrafında örgütlendi. Ancak bugün öğretmenler daha az yetenekli görünenleri görmezden gelemezler; Daha çok doktorlar gibi olmalıyız, zamanımızın ve kaynaklarımızın büyük bir kısmını en çok ihtiyacı olanlara adamalıyız. Amacımız herkesi aynı seviyeye getirmek olmalıdır.

Ne yapabilirsiniz?

Ä°ÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾±, öğrencilerin birbirlerine yardım edebilecekleri daha fazla görev sunmayı, özellikle de daha yetenekli ve daha az yetenekli öğrencilerin akran öğretiminden yararlanmak için birlikte çalışmasını saÄŸlamayı içerir. Daha yetenekli öğrenciler direnebilir, ancak onlara öğretenin iki kez öğrendiÄŸini hatırlatın.

3. Eleştirel ve yaratıcı düşünmeyi kolaylaştırmak

Eleştirel düşünme, okulların geleneksel ezberleme odağından çok daha önemli hale geldi. İşverenler, öğrencilerin problem çözücü olmalarını bekler. Tekrarlayan işler yapan çalışanların fabrika modeli geride kaldı; Bunlar artık makineler tarafından daha verimli ve etkili bir şekilde yapılıyor.

Ne yapabilirsiniz?

Geleneksel olarak, öğretmenler cevabını bildikleri ve tek bir cevabı olan sorular sormuşlardır. Birden fazla cevabı olabilecek daha açık uçlu sorular sormaya çalışın. Cevabını bilmediğiniz sorular sorun. Yaratıcılığı teşvik edin. Öğrencilerden beyin fırtınası yapmalarını isteyin ve ardından en iyi cevapları belirlemek için analitik becerileri kullanın.

4. Dijital ortamdan yararlanma

Today'ın öğrencileri dijital yerlilerdir. Önce dijital klavyelerde yazmayı öğrendiler ve o zamandan beri telefonları önemli bir kaynak olarak benimsediler. İngilizce yazar Samuel Johnson (1709-1784) iki tür bilgi olduğunu söyledi: bir şeyi bilmek veya onu nerede bulacağını bilmek. Günümüz öğrencileri için bilgiye ulaşmak hiç bu kadar kolay olmamıştı.

Ne yapabilirsiniz?

Birçok öğretmen sınıfta telefonlardan korkar, ancak bunlar öğrencilerin çevrimiçi öğrenme kaynaklarına bağlanmasına ve neyi, ne zaman ve nerede istediklerini öğrenmelerine olanak tanıyan güçlü bilgisayarlardır. Öğrencileri, İngilizce geliştirmek için telefonlarını kullanmaya yönlendirin, aynı zamanda kullanmayı seçtikleri bilgilerin kaynakları hakkında düşünmeyi öğretin.

5. Özerklik sunmak

Today'ın öğrencilerine çok sık müşteri denir, bu da öğretmen-öğrenci ilişkisinin bir iş düzenlemesinden başka bir şey olmadığını düşündürür. Böyle düşünmek yanlıştır, ancak aynı zamanda, günümüz öğrencilerinin ne öğrenmeleri gerektiğini ve nasıl öğrenmeyi tercih edeceklerini değerlendirme konusunda bilgili olduklarının farkındayız. Çoklu zeka ile ilgili fikirlerle büyümüşlerdir (Gardner, 1993).

Ne yapabilirsiniz?

Öğrenme tercihleri olup olmadığını ve bu tercihlerin sınıfta yerine getirilip getirilemeyeceğini görmek için öğrencilerinizle bir iletişim kutusu açın. Öğrencilerin ihtiyaçlarına ve ilgi alanlarına göre konuları seçmelerine izin veren daha bireysel projeler verin.

Asansör operatörleri arasında bile işlerinde daha iyi veya daha kötü olanlar vardı. Belki de bugün öğrenciler için en büyük beceri, sorumluluk almaları ve ilgilerini çeken herhangi bir görev veya kariyerin ihtiyaçlarını incelemeleri ve onları oraya götürecek becerileri nasıl öğreneceklerini bulmaları gerektiği duygusudur.

Ortaokul öğretmenlerinin karşılaştığı en yaygın zorluklardan dördünü inceleyelim ve bunları çözmeye yardımcı olacak bazı stratejilere bakalım.

1. Öğrencilerim hata yapmaktan korkuyor

Yalnız değilsin! Birçok öğretmen, ergenlik çağındaki öğrencilerinin sessiz olduğunu ve sınıfta soruları cevaplamak istemediğini söylüyor. Bazen bunun nedeni cevapları bilmemeleri olabilir, ancak çoğu zaman hata yapma konusunda gergindirler.

Çocuklar ergenlik çağına girdiklerinde, akranlarının onlar hakkında ne düşündüğü konusunda daha bilinçli ve endişeli olma eğilimindedirler - ve toplum içinde hata yapmak onlar için büyük bir hayır-hayırdır. Ancak, öğrencilerinizin mutlu ve konuşmaya istekli olduğu güvenli bir öğrenme ortamını kolaylaştırmanın birkaç yolu vardır. Yine de bazen biraz deney yapmak gerekir. Deneyebileceğiniz bazı şeyler şunlardır:

Hataları kutlayın

Öğrenciler hata yaptığında, risk aldıkları veya çaba gösterdikleri için onları övdüğünüzden emin olun. Hatalarını düzeltin ve öğrenmenin tek yolunun yeni şeyler denemek olduğu konusunda sınıfın geri kalanıyla net olun.

Kararlı olun

Birisi yanlış bir cevap aldığında zorbalığa veya gülmeye müsamaha göstermeyin. Öğrencileriniz başkalarının çabaları için onlarla alay edeceğinden korkarlarsa, sessiz kalacaklardır. Bu nedenle, net kurallarınız olduğundan ve öğrencilerinizin hataların normal ve beklenen bir şey olduğunu anladığından emin olun.

Öğrencilerin cevaplarını ikili veya gruplar halinde tartışmalarını sağlayın

Öğrencileriniz acı verici bir şekilde utangaç ve hata yapmaktan korkuyorsa, sınıfın önünde soruları yanıtlamak için bireyleri seçmekten kaçının. Bunun yerine, bir soru sorarken, öğrencilerinize önce bunu çiftler veya küçük gruplar halinde tartışmalarını söyleyin. Bu onların fikirlerini formüle etmelerini ve kendilerini daha güvende hissetmelerini sağlayacaktır. Daha sonra, çiftlerden tartıştıklarını paylaşmalarını isteyebilirsiniz - bu da doğal bir açık sınıf tartışmasına yol açar.

Öğrencilerinizi dinleyin

Öğrencilerinizi tartışmaya dahil etmenin bir başka güçlü yolu da, ortaklarıyla yaptıkları bir konuşmayı dinlemek ve ardından bir geri bildirim oturumu sırasında fikirlerinden ne kadar etkilendiğinizi ifade etmektir. Örneğin, "X dedin, ki bunun çok ilginç olduğunu düşündüm. Bunu sınıfa açıklayabilir misiniz? Harika bir fikirdi." Bu onlara düşüncelerini paylaşma konusunda güven verir.

2. Öğrencilerim seçtiğim etkinliklerle ilgilenmiyor

Bu, gençlerin öğretmenleri için çok yaygın bir sorundur. Eğlenceli, ilginç aktiviteler düşünmek için çok zaman harcıyorsunuz - sonra bunları sınıfa sunduğunuzda öğrencileriniz başka yöne bakıyor ve sıkıldıklarını söylüyorlar. Yakında, hayal kırıklığına uğrayacak ve onlarla nasıl yeniden etkileşime geçeceğinizi bilemeyeceksiniz. İşte size yardımcı olacak bazı fikirler:

Öğrencilerinizi tanıyın

Başarısız olmadan, öğrencilerinizin ilgisini çekmenin en iyi yolu, onları yıl boyunca birey olarak tanımaktır. Okul dışındaki hobileri ve ilgi alanları hakkında bilgi edinin ve onları neyin güldürdüğünü ve neyin endişelendirdiğini öğrenin. Okunacak ilginç kitaplar, izlenecek videolar veya tartışılacak ilgili konular bulmak için öğrencileriniz hakkındaki bilginizi kullanın. Bu şekilde, öğrencilerinizin gerçekten ilginç ve yararlı bulduğu özel dersler sunacaksınız.

Bir dereceye kadar özerkliğe izin verin

Bazen sessizlik aynı zamanda öğrenme materyallerinden kopmanın bir işaretidir. Bu engeli aşmak için, öğrencilerinizin gruplar halinde ilgilerini çeken şeyler için beyin fırtınası yapmalarını, onları tahtada listelemelerini ve bir sonraki sınıf projelerinin konusu hakkında sınıf oylaması yapmalarını sağlayabilirsiniz. Bir öğretmen olarak, her zaman uygunsuz fikirleri veto etme gücünüz vardır, ancak öğrencilere söz hakkı vermek, kendilerini değerli hissetmelerini ve kendi eğitimlerine dahil olmalarını sağlamanın güçlü bir yoludur.

İşleri (biraz) rekabetçi hale getirin

Gençler bile oyunları sever! Ve oyun, öğrencilerimizin kendileri olmalarına, eğlenmelerine ve aynı zamanda özgürce iletişim kurmalarına izin verdiği için öğrenmenin ayrılmaz bir parçasıdır. Sınıfta dil odaklı oyunlar oynamalarına izin vererek, kısa sürede çekingenliklerini unutacak ve konuşmaya başlayacaklardır.

3. Öğrencilerim sadece gramer alıştırmaları yapmak istiyor

Dil tamamen iletişim, konuşma, dinleme, okuma ve yazma ile ilgilidir - ancak öğrencilerinizin tek yapmak istediği dilbilgisi alıştırmalarıdır. Bu ne kadar sinir bozucu olsa da, muhtemelen öğrencilerimizin konuşma veya dinleme yeteneklerine güvenmediklerinin bir işaretidir. İşte yapabilecekleriniz:

Özgür dil pratiğini teşvik edin

Dilbilgisi etkinlikleri çok yapılandırılmıştır ve genellikle net bir cevap vardır. Bununla birlikte, günlük iletişim çok daha özgürdür ve bu da kendine daha az güvenen öğrencilerin gözünü korkutabilir. Bu aktivite, dil öğreniminin iki yönünü birleştirmenize yardımcı olacaktır:

• Öğrencileri küçük gruplara ayırın ve üzerlerinde heyecan verici konuların yazılı olduÄŸu bir dizi kart verin - örneÄŸin; müzik, spor, çevre, okul, tatil, arkadaÅŸlar, yemek.

Öğrencilere, her birinin bir kart seçmesi ve konuları hakkında 30 saniye boyunca özgürce konuşması gerektiğini söyleyin - kısa süre, konuşma korkularının üstesinden gelmelerine yardımcı olacaktır ve bu tür etkinliklere alıştıkça kademeli olarak artırılabilir.

Öğrencilerin konuşurken kendilerini kaydetmelerini sağlayın ve sonra dinlediklerinde kullandıkları gramer yapılarını tanımlamalarını sağlayın.

Sizin rehberliğinizde herhangi bir hatayı yazmalı ve düzeltmelidirler. Bu sadece öğrencileri konuşmaya alıştırmak ve çok sayıda yeni dili teşvik etmekle kalmayacak, aynı zamanda dilbilgisi pratiği yaptıklarını hissetmelerine de yardımcı olacaktır.

Öğrencileriniz dilbilgisi öğrenmekten gerçekten hoşlanıyorsa, dilbilgisi etkinliklerinizi 'tersine çevirebilir' ve onları daha iletişimsel hale getirebilirsiniz. İlk olarak, onlara ortak bir gramer yapısına sahip bir dizi cümle veya dinleme klibi sağlayın (örneğin ikinci koşullu cümleler).

Daha sonra öğrencilerin dilin nasıl yapılandırıldığını belirlemek için birlikte ( İngilizceolarak) çalışmalarını sağlayın, böylece dilbilgisi noktasını kendileri keşfedebilirler. Bu sadece onları konuşturmakla kalmaz, aynı zamanda kendilerine güvendikleri bir şey yaparlar.

4. Öğrencilerim tüm tekrarlardan sıkıldı

Tekrar, dil öğreniminin önemli bir parçasıdır. Bir şeyleri tekrar tekrar uygulayarak, öğrencileriniz onu daha iyi anlayacak ve dili daha kolay üretebileceklerdir. Bununla birlikte, özellikle hızlı öğrenenler için tekrarlama genellikle oldukça sıkıcıdır. Genç öğrencileriniz için işleri nasıl daha ilginç hale getirebileceğiniz aşağıda açıklanmıştır:

Öğrencilerinizin ilgisini çekmek için çok çeşitli aktiviteler kullanın

Öğrencilerinize belirli bir kelime dağarcığı, gramer yapısı veya bazı telaffuz kuralları öğretiyorsanız, bunları başka nasıl uygulayabileceklerini düşünün.

Örneğin, telaffuzu tekrar tekrar delmek yerine, öğrencilerden aynı sese sahip olan düşünebildikleri tüm kelimeleri düşünmelerini isteyin (örneğin, kitap, bak, pişir, salladı, vb.). Bu, kafalarındaki sesleri 'duymalarına' ve diğer kelimeleri anlamalarını geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Okuyarak kelime öğreniyorsanız, öğrencilerin kelimeleri içeren hikayeler yazmasını veya anlatmasını sağlayın.

Buradaki fikir, hedef dili veya beceriyi tekrarlamayı bırakmak değil, onu farklı şekillerde uygulamaktır. Bu prensibi dil öğreniminin diğer alanlarına da uygulayın, böylece öğrencileriniz bir şeyleri tekrar ediyormuş gibi hissetmeyeceklerdir.

İngilizce'de okumak, özellikle kendi dillerinde okumaktan pek zevk almadıklarında, genç öğrenciler ve gençler için en zorlu aktivitelerden biri olabilir.

Bu dört okuma stratejisi, en isteksiz öğrencileri bile okuma derslerinize dahil etmenin eğlenceli, yüksek enerjili ve eğitici yollarıdır.

1. Dışarıdan ilgi alanlarını sınıfa getirin

Birçok öğrenci, sınıflarında kullanılan okuma metinlerinden etkilenmekte zorlanır; Karmaşık kelime dağarcığına sahip olabilirler, çok genel olabilirler veya ilgi alanlarına uygun olmayabilirler. Sınıftaki daha isteksiz okuyuculara ulaşmanın etkili bir yolu, boş zamanlarında meşgul olmaktan hoşlandıkları medya ile ilgili okuma materyallerini kullanmaktır.

ɫèAV'ın Marvel dereceli okuyucu serisi , popüler film kültürünü öğrencilerinizin okuma becerilerinin gelişimine dahil etmek için ideal bir fırsat sunar. Tüm okuyucular sınıfta kullanılmak üzere özel olarak tasarlanmıştır ve kelime dağarcığını güçlendiren ve dil becerilerini geliştirmeye yardımcı olan entegre bir beceri yaklaşımına sahiptir. Okuyucular, kitabın sonunda değil, kitap boyunca tamamlamaları gereken etkinliklerle gelir ve anahtar kelimeler vurgulanır ve tanımlanır.

Heyecan verici bir şekilde, okuyucularımızın çoğu indirilebilir ses dosyaları (MP3'ler) ile birlikte gelir, böylece öğrenciler dinleyebilir ve hikayelerin canlandığını duyabilir. Ses, öğrencilerin telaffuzu modellemelerine, farklı aksan ve lehçelere alışmalarına yardımcı olabilir ve okumaya daha az hevesli öğrenciler için daha da erişilebilir hale getirebilir.

2. Okuma deneyimini oyunlaştırın

Okuma etkinliklerinize basit oyun dinamikleri ve mekanikleri ekleyerek derslerinize rekabetçi ve eğlenceli bir unsur katabilirsiniz. Bu, aksi takdirde coşkusunu kaybedebilecek öğrencilerin ilgisini korumaya yardımcı olabilir.

"Diktogloss" etkinliği, okumayı daha rekabetçi bir oyun haline getirmek için bir geri sayım sayacı ve eşler arası etkileşim kullandığından, bu ekstra öğeyi eklemenin iyi bir yoludur.

İlk olarak, öğrencileriniz için iyi bir seviye ve yaşa uygun bir hikaye bulun. Hikayeyi okumaya başlamadan önce, öğrencilerinize çok dikkat etmelerini söyleyin çünkü daha sonra kendileri tekrar anlatacaklar.

Hikayeyi öğrencilere ilgi çekici bir şekilde okumanız, ara sıra durmanız ve öğrencilere bundan sonra ne olacağını düşündüklerini sormanız gerekecektir.

Daha sonra, öğrencilere hikayenin hatırlayabildikleri kadarını defterlerine yazmaları için beş dakika verin.

Zaman dolduğunda, öğrencileri çiftlere ayırın ve hikayeleri karşılaştırmalarına ve birbirlerini düzeltmelerine izin verin, hikayelerini birleştirin, böylece tam bir versiyona sahip olurlar. İstedikleri gibi tahtaya anahtar kelimeler yazarak öğrencilere yardımcı olun.

Son olarak, öğrencilerin karşılaştırması için orijinal hikayeyi dağıtın. Hangi yeni kelimeleri öğrendiklerini öğrenmek için geri bildirim alın ve gerektiğinde hikayelerinde düzeltmeler yapmalarına yardımcı olun.

3. Yüksek enerjili aktivitelerle denemeler yapın

Okumak, hareketsiz bir aktivite olmak zorunda değildir. Sınıf alanından yararlanın ve hareketi, öğrencilerinizi motive etmenin ve meşgul etmenin bir yolu olarak kullanın.

Okuma görevinizi bir dikte yarışmasına dönüştürerek bir tutam fiziksel aktivite ekleyin. Aynı zamanda, bir dizi beceriyi uygulayacaklar; okuma, dinleme, telaffuz ve yazma.

Dersten önce, seviyeye uygun bazı okuma materyallerini bir sınıf duvarına yapıştırın; İdeal olarak, iyi bir boşluk bırakmalı ve her iki ila dört öğrenci için bir okuma kağıdına sahip olmalısınız (materyal aynı olmalıdır).

Öğrencilerinizi çiftlere ayırın ve onlara bir okuma yarışı yapacaklarını söyleyin. Bir öğrenciyi yazması ve başka bir öğrenciyi dikte etmesi için aday gösterin.

Yazan öğrenciler, okuma materyalinin karşı tarafındaki bir masaya oturmalıdır. Dikte eden öğrenciler duvardaki metne gitmeli, metnin mümkün olduğunca çoğunu ezberlemeli, yazara geri dönmeli ve hatırlayabileceklerini dikte etmelidir.

Çiftler dört dakika içinde yazabildikleri kadar çok yazmalıdır ve aktivitenin yarısına geldiğinizde öğrenciler rolleri değiştirmelidir.

Son olarak, öğrencilerden kağıtlarını değiştirmelerini ve diktenizi dinlemelerini, düzeltmeler yapmalarını ve ilerledikçe sorular sormalarını isteyin. En uzun metne ve en az hataya sahip çift kazanır!

4. Metnin ötesine geçin

Bir metni alıp tamamen orijinal bir şeye dönüştürmek de yaratıcı öğrenciler için güçlü bir motivasyon kaynağı olabilir. Okumanın sıkıcı veya çok zor olduğundan şikayet edenler, görevin sonunda yaratıcı bir eğlence vaadi varsa, bir hikayeyi bitirmek için fazladan bir nedene sahip olacaklardır.

Öğrencilere, okumayı bitirdikten sonra hikayeyi ve karakterleri yeniden hayal etmeleri ve ses efektleri, müzik ve senaryolarla birlikte bir radyo programına uyarlamaları gerektiğini söyleyin.

Öğrencilerinizin ne kadar yaratıcı hissettiğine bağlı olarak, bir devam kitabı veya bir prequel yazabilir veya mevcut hikayeyi uyarlayabilirler - Marvel serisinden bir süper kahraman okuyucu kullanıyorsanız idealdir.

Kelime dağarcığını ve telaffuzu gözden geçirmeleri, orijinal hikayenin ayrıntılarını hatırlamaları, karakterleri ve motivasyonlarını açıklamaları ve kendi senaryolarını çizip yazmaları gerekecek. Öğrenciler YouTube ses efektleri bulabilir ve her şeyi cep telefonlarına veya bir okul bilgisayarına kaydedebilirler.

Bir kitabı yaratıcı bir projeye dönüştürerek, öğrencileri sadece okumaya motive etmekle kalmaz, aynı zamanda kelime dağarcığını, telaffuzu pekiştirir ve bunu yaparken çok eğlenirsiniz.

ɫèAV English International Certificate (PEIC) için çalışmak her öğrenci için bir zorluktur, ancak kendinizin veya öğrencilerinizin en yüksek notları almasına yardımcı olabileceğiniz birçok farklı alan vardır.

Öğrenciler, test formatına aşina olarak, test alma stratejilerini donatarak ve yaygın olarak kullanılan kelime dağarcığı ve konular hakkında farkındalığa sahip olarak, PEIC'de başarıya giden yolda olabilirler.

Testi bilin

Test formatını ve her sınav bölümünde ne bekleyeceklerini anlamak, öğrencilere test gününde ihtiyaç duydukları güveni verecektir.

Kaç bölüm olduğu, her bölüm için ne kadar sürdükleri ve bölümlerin sırası hakkında tatbikatlar yapın. Bu, öğrencilerin bir sonraki adımda ne olacağını tahmin etmelerine ve sınav boyunca kendilerini hazır hissetmelerine yardımcı olacaktır. Örneğin, dinleme bölümü 2 – diktede kayıt iki kez oynatılır. Öğrenciler bunun farkındaysa, ilk kaydı temel fikirleri not etmek için, ikincisini ise dikteyi tam olarak tamamlamak için kullanabilirler.

Kendinize/öğrencilerinize test koşulları altında bol bol pratik yapın. Gerçek sınav hakkında fikir edinmek için telefonlar veya sözlükler olmadan süreli deneme sınavları yapın.

Konuşma bölümü tüm adaylar için aynı anda yapıldığından, kendinizi/öğrencilerinizi gürültülü ortamlarda iletişim kurmaya alıştırın. Yazma bölümleri için deneme sınavları yapmak, öğrencilerin kelime sayılarının ve bunu başarmanın ne kadar sürdüğünün farkına varmalarına da yardımcı olacaktır. Her yazma görevinin bir kelime sınırı olduğunu ve önemli ölçüde yukarıda veya altında olmanın cezaları olduğunu unutmamak önemlidir.

Test stratejilerini öğrenin

Test formatını bilmek önemlidir, ancak test alma stratejileriyle donatılmak da önemlidir. Tüm bölümler için, soruları ve dereceli puanlama anahtarını kendi avantajlarına kullanmaları için kendinizi/öğrencileri eğitin. Sorudaki anahtar kelimelerin altını çizmek, öğrencilerin önlerindeki göreve hazırlanmalarına ve olası cevapları tahmin etmelerine yardımcı olacaktır.

Dinleme bölümlerinde, kayıt oynatılmadan önce öğrencilere on saniye verilir. Öğrenciler anahtar kelimeleri belirlemeli ve altını çizmeli ve bu zamanı kaydın konusunu ve kelime dağarcığını tahmin etmek için kullanmalıdır. Kendinize/öğrencilere, cevabı bildiğinizi düşünseniz bile, bazı anahtar kelimelerin dikkat dağıtıcı olarak kullanılması muhtemel olduğundan, tüm kaydı dikkatlice dinlemeniz gerektiğini hatırlatın.

Okuma bölümlerindeki istemlerde ve sorularda anahtar kelimeleri vurgulamak da yararlıdır. Örneğin, bölüm 5'teki gibi çoktan seçmeli sorularla uğraşırken, test katılımcıları önce sorudaki anahtar kelimeleri vurgulamalı, ardından bu anahtar kelimeler için metni taramalıdır. Bu, metnin cevabın bulunduğu ve dikkatlerini yönlendirmeleri gereken kısmıdır. Metnin bu bölümünü dikkatlice okumak ve ayrıca cevabın başka sözcüklerle ifade edilebileceğini veya eşanlamlı olabileceğini bilmek önemlidir.

Yazma bölümlerinde planlama çok önemlidir ve sorudaki anahtar kelimeleri vurgulamak önemli bir planlama adımıdır. Görevi dikkatlice okuyun ve gerekli olan yazı türünü ve hedef kitleyi gösteren kelimeleri belirleyin. Bu, yazma stilini yönlendirmeye ve kaydolmaya yardımcı olacaktır. Örneğin, 8. bölümde, bir arkadaşa mektup yazmakla bir dergi editörüne mektup yazmak arasındaki farkı fark etmek, görevin tonunu değiştirecektir.

Güçlü bir sözcüksel temel oluşturun

Topikal ve işlevsel bir dille güçlü bir dilbilgisi ve kelime temeli oluşturarak daha da Hazırlamak.

Kendinizi/öğrencilerinizi sosyal ve güncel konuların yanı sıra kişisel ve tanıdık konularla ilgili çok çeşitli temalarla tanıştırın. Sınavın tüm bölümlerinde gerekli olduğu için öğrencilerin yararlı kelimeleri ve cümleleri not etmeleri ve bunlar üzerinde düzenli olarak kendilerini test etmeleri, yazımı not almaları yararlıdır.

Sınav katılımcıları hem dinleme hem de okuma bölümlerinde boşluk doldurma tarzı görevlerle karşılaşacaklar. Öğrenciler, boşluğun etrafını okuyarak ne tür bir kelimenin eksik olduğunu tahmin edebilirler. Cevabın konuşmanın hangi bölümünde olacağını ve cümledeki diğer kelimelerin konu veya tema hakkında ipucu verip vermediğini düşünmek için kendinizi/öğrencilerinizi eğitin. Eksik bilgileri kolayca belirleyebilmeleri için onlara kelime oluşturma konusunda bolca pratik yapın.

Konuşma ve yazma bölümlerinde karmaşık yapılar ve ifadeler için daha yüksek puanlar verilir. Öğretmenler, öğrencilere fikirlerini bağlayabilmeleri ve genişletebilmeleri için söylem belirteçleri ve bağlayıcılar gibi işlevsel bir dil sağlamalıdır. Fikirlerini ifade etmek, önerilerde bulunmak ve nedenler sunmak için kullandıkları bir dizi kelime dağarcığına sahip olmak da önemlidir, çünkü bu, cevaplarına karmaşıklık ve derinlik kazandırmaya yardımcı olacaktır.

Bunları incelemek, sınav formatı ve yapısı hakkında sağlam bir bilgi tabanı sağlamalı, öğrencilere farklı test alma stratejileri kullanmaları için koçluk yapmalı ve kelime ve dilbilgisi çalışmalarını yönlendirmeli, böylece PEIC'i geçme hedeflerine doğru daha verimli ve kendinden emin bir şekilde çalışabilirler.