İngilizceöğretmek için neden hikaye anlatımını kullanmalısınız?

Richard Cleeve
Çocuklar dışarıda oturup birlikte kitap okudular
Okuma zamanı: 5 dakikadır.

Hikayeler bizi güldürebilir, ağlatabilir veya korkudan titretebilir. Bize değerli hayat dersleri verebilir ve bizi başka dünyalara taşıyabilirler. Dilin başlangıcından beri varlar, ama aslında bir dil öğrenmemize yardımcı olabilirler mi?

Hikayeler, çocuklaraÌýÄ°ngilizceöğretirken en kullanışlı araçlardanÌýbiridir. Sadece dinleme ve okuma becerilerine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda baÄŸlam, dil ve yapı saÄŸlayarak konuÅŸma ve yazma becerilerini de destekleyebilirler.Ìý

Çok küçük yaÅŸtaki öğrenciler hikayelere zaten aÅŸina olabilirler - bunları kreÅŸte, okulda veya evde ebeveynleriyle birlikte duyabilirler. Bu nedenle, bunları dil derslerine dahil etmek, çevrelerinde kendilerini daha rahat hissetmelerine yardımcı olabilir. Ve eÄŸer çocuklar kendilerini rahat hissederlerse, öğrenmeye açık olma olasılıkları daha yüksektir.Ìý

Hikaye anlatımı genellikle sınıftaki bir grubun parçası olarak gerçekleÅŸir. Bu, çocuklar için iletiÅŸim kurabilecekleri ve bilinçaltında anahtar dili öğrenebilecekleri bir baÄŸ kurma etkinliÄŸi haline geldiÄŸi anlamına gelir. Hikayeyi dinlerken ve onunla etkileÅŸime girerken eÄŸlenirken, öğrendiklerinin farkına bile varmadan bilgiyi emerlerÌý.

Peki, gençÌýöğrencilerle hangi hikaye anlatma etkinliklerini kullanabiliriz? Hadi bulalım.Ìý

Genç öğrencilerle hikaye anlatımı için pratik aktiviteler

Çoğu zaman, hikaye anlatımını çocuklara yüksek sesle kitap okumak olarak düşünürüz. Yine de yapabileceğiniz başka aktiviteler de var. Bunlar şunları içerir:

1. Koro tekrarı

Küçük çocukların hikayeyle etkileÅŸime girmesini saÄŸlamak için önce tek başına bir cümle okuyun. Ardından, çocukların bir grup olarak sizinle aynı çizgiyi tekrarlamasını saÄŸlayın. Çocuklar dilden emin olana kadar gerektiÄŸi kadar tekrarlayın.Ìý

2. Bireysel tekrarlama

Öğrencileriniz mutluysa, sizden sonra cümleyi tek tek tekrarlamalarını isteyin. Her birinin bir sırası olduÄŸundan emin olun ve cesur oldukları ve dili kullanmaya çalıştıkları için onları övün.Ìý

3. Oyunculuk oynayın

Çocuklarla iyi çalışan bir aktivite, hikayenin karakterlerini canlandırmaktır. ÖrneÄŸin, her birinin hareket edebileceÄŸi hayvanlar, periler, canavarlar veya diÄŸer heyecan verici karakterler olabilir.Ìý

Okurken bir atmosfer yaratmak için hayvanların, rüzgarın veya manzaranın seslerini çıkarmalarını isteyin. Bu, onların hikaye ve grubun geri kalanıyla etkileÅŸime girmesini saÄŸlar, bu da iletiÅŸim ve dinlediÄŸini anlama becerilerine yardımcı olur.Ìý

4. Kuklalar veya bebekler kullanın

Genç öğrenciler özellikle görsel yardımcılara ve gerçekçiliÄŸe iyi tepki verirler. Neden karakterleri canlandırmak için kuklalar veya bebekler kullanmıyorsunuz, hatta öğrencilerden onlarla birlikte olmalarını istemiyorsunuz? Hikaye ve dil ile daha fazla ilgilenecekler.ÌýÌý

5. Resimlere dalın

Çocuk hikaye kitapları genellikle illüstrasyonlar ve resimlerle oldukça görseldir. Hikayeyi anlatırken bunlardan en iyi ÅŸekilde yararlanın. Kelime daÄŸarcığını kullanmalarını saÄŸlamak için öğrencilere resimler hakkında sorular sormayı deneyin.Ìý

Onlara "ne görebiliyorsun?", "ne giyiyor?" veya "bir elma bulabilir misin?" diye sorabilirsiniz. Bu, sınıfta öğrendikleri kelimeleri pekiÅŸtirmenin baÅŸka bir harika yoludur.Ìý

Bu aktiviteleri ayrı ayrı kullanın veyaÌýderslerinize bir karışım ekleyin. Her iki durumda da, hikaye anlatımı, öğrencilerinize Ä°ngilizce dil becerilerini geliÅŸtirmekten daha fazlasında yardımcı olacaktır.Ìý

³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ô dil öğrenenlerle hikaye anlatımı

Hikaye anlatımını genellikle çocuklar için bir eÄŸlence olarak düşünsek de, yetiÅŸkinler için de yararlı bir dil öğrenme etkinliÄŸi olabilir.Ìý

Hikayeler, haberlerden sosyal medyaya, kitaplara ve filmlere kadar günlük hayatımızın bir parçasıdır. Bu nedenle, Ä°ngilizce dil öğrenimi için son derece faydalı araçlar olabilirler.Ìý

Yine de, hikaye anlatımına yetişkinler için bir sınıf etkinliği olarak yaklaşma şeklimiz, genç öğrencilerinkinden farklıdır. Genellikle küçük çocuklara peri masalları okurken, yetişkinler için çok daha geniş bir içerik yelpazesi sunabiliriz, örneğin:

  • Haber hikayeleriÌý– Öğrencilerin ilgilendiÄŸi güncel bir haber hikayesi olabilir. Sınıfta tekrar anlatmak için bir makale getirmelerini isteyin.ÌýÌý
  • Geleneksel halk hikayeleriÌý–ÌýÖğrencilere, memleketlerinde büyüyen çocuklar olarak hangi geleneksel halk hikayelerinin veya hayalet hikayelerinin anlatıldığını sorun. Bu hem dil hem de kültürel farkındalık için gerçekten ilginç olabilir.ÌýÌý
  • KiÅŸisel yaÅŸam öyküleri – Hayatlarımız, çok ilginç okumalar yapabilecek bir dizi kısa öyküdür. Öğrencilerden sınıfta sözlü olarak hikayeler paylaÅŸmalarını isteyebilir veya sınıfa anlatmak için hayatlarından bir "bölüm" yazmalarını isteyebilirsiniz. ÖrneÄŸin, baÅŸlarına gelen komik bir ÅŸey veya çocukluklarından bir anekdot olabilir.
Ìý
  • Film konularıÌý– Öğrencilere en sevdikleri filmlerin ne olduÄŸunu sorun ve gruba olay örgüsünün özetini anlatmalarını veya dersin sonunda paylaÅŸmak için yazmalarını saÄŸlayın.
  • ReklamlarÌý-ÌýÜç dakikadan kısa sürede mini hikayeler anlatan bazı harika reklamlar var. Öğrencilerin birini seçmesini, sınıfa göstermesini ve grup olarak tartışmasını saÄŸlayın.Ìý

    • Hikaye anlatımı hem çocuklar hem de yetiÅŸkinler için harika bir dil öğrenme aracı olabilir. Öğrencilerinizin ilgisini çekmek, onlara ilham vermek ve onları motive etmek için yeni bir yol arıyorsanız, neden bir sonraki sınıfınızda denemiyorsunuz?Ìý

    Okuyucularımıza göz atın

    ɫèAV'dan daha fazla blog

    • Four young adults are sitting together outdoors, engaged in conversation with books and a smartphone, near a modern building.

      10 top study tips for neurodivergent learners

      By
      Okuma zamanı: 5 minutes

      Every student deserves a chance to succeed. Neurodivergent students – those with ADHD, dyslexia, autism or other neurological differences – have special strengths and perspectives. But usual studying methods don’t always fit their needs. The good news is that with the right tools and strategies, neurodivergent learners can study better, feel less frustrated and reach their full potential.

      Here are a few tips to help neurodivergent learns optimize study sessions:

    • Two young women sat together studying and smiling while looking at a notepad

      Confidence beyond the classroom: Soft skills for the future

      By
      Okuma zamanı: 3 minutes

      What do we, as teachers, need to teach effectively in these times? Well, as a teacher – but also as an ESL learnerÌý–ÌýI’ve always believed that English is not something to be studied, it’s something to be lived: it's my mantra.Ìý

      Based on that idea, throughout my career, I’ve been seeking not only academic tools that support my teaching, but also resources that turn teaching into an experience, not just a class. That’s what I found when I first discovered the GSE, and what has drawn me so closely to ɫèAV – not just the textbooks, but the initiatives, research, projects, tools and more.

      Adapting to technological change

      Now, artificial intelligence was introduced into our lives not long ago, and it seems like it’s here to stay. Whether you’re a fan of it or not, we must accept that it’s part of our present – and our future. We need to learn how to use it wisely.ÌýLiving the language means understanding that the world changes – and we must change with it. Technology is essential (and I love it), but there are things it simply cannot replace: creativity, communication and leadership. These are deeply human traits and, as teachers, we must not only teach them but also create environments where students connect with others and grow as people through language.

      Then, both students and teachers will be able to use their language, collaborative, leadership and empathethic skills in English-speaking environments – and these skills are crucial for thriving in the fast-paced world of technological progress.

      The power of soft skills and confidence

      There’s one experience that changed my mindset years ago – and it’s directly connected to the title of this text. The moment my English fluency truly improved was the moment I began to believe in myself. It was when I projected the version of myself I wanted to become. It was when I realized I wanted to speak to the world, and my confidence extended far beyond the classroom.

      Long story short, my perspective as a student shifted dramatically when I got my first job. That’s when I realized the value of understanding the world, being able to communicate effectively, and developing essential soft skills – skills I didn’t even realize I was learning at the time, but which have been crucial to my personal and professional growth. Today, I’m glad that education is starting to include these elements in the classroom.

      ɫèAV’s support for educators and students

      I’m excited about ɫèAV's latest research into GSE Soft Skills (report coming soon). The GSE provides a methodological framework and resources to enhance my teaching. It also offers answers to my long-standing questions, including tools to prepare my classes more effectively and support my colleagues in helping students master both language and professional skills.

      We must prepare our students for life beyond the classroom. By offering clear goals, role models, opportunities to practice and consistent feedback, ɫèAV helps us spend less time planning and more time engaging with our learners.

      The world is moving fast – and sometimes faster than we can keep up with. By integrating creativity, communication and leadership into our lessons, we give our students the skills that employers value most and that technology can’t replace. These are the same skills that, without a doubt, helped me reach my goals.

      In my case, I didn’t learn these soft skills at a very young age – but the sooner our students do, the better. The earlier they connect with their purpose, the deeper the impact.

      When I think about myself as a teacher, I always try to remember what it was like to be a student. These tools remind me of the things I learned in my younger years – and that I now want my students to experience too. Embracing these global changes and resources allows me to better reflect who I am – not only as a teacher, but as a person.Ìý

    • A professional man sits at a desk, writing notes with a laptop open in front of him.

      Grammar 101: insider tips and tricks to instantly improve your writing (part 2)

      By
      Okuma zamanı: 5 minutes

      As a proofreader and editor, I'm often asked to explain the rules of grammar. I answered three of the most common questions in the first post of this series, and now it's time to look at another frequent query: how to use apostrophes.ÌýWhere do they go? When are they needed? And when should they be left out entirely?

      Apostrophes might be small but they can cause big confusion because they are used both to indicate posession and to contract words. But the good news is that there are clear, simple patterns to follow, which we'll explore, along with exceptions to watch out for.ÌýWhether you’re writing a report or just a text message, these tips will help you use apostrophes correctly and confidently.